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小学语文人教版（部编）一年级下册《6树和喜鹊》优质课

教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

【名师授课教案】

教学目标：

1、联系上下文，理解并积累词语，正确书写“快乐”一词。

2、正确流利地朗读课文，读准“一”的变调，初步学会运用“??也??”的句式说话。

3、体会树和喜鹊的心情，感受交朋友，结识伙伴的快乐。 教学难点：

1、联系上下文，理解“孤单”“ 、“邻居”等词语的意思。 2、体会树和喜鹊的心情，感受交朋友，结识伙伴的快乐。 教学过程：

一、导入课题，复习词语。

送走了快乐的变色龙朋友，你们看，谁来了？（小喜鹊。）我们今天要继续学习小喜鹊的故事——第6课《树和喜鹊》，请同学们和老师一起齐读课题。 上节课我们学习了课文的生字词，你还记得吗？让我们开火车来读一读这些词语吧。（从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静） 同学们读得不错。接下来，老师还想考考大家，下面这些带有“一”的词组，你能读准确吗？（一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 天一亮 天一黑 一起） 二、初读文本，整体感知。

同学们读得不错，接下来，老师要给同学们讲《树和喜鹊》的故事，你们想不想听？听之前，老师可有个要求：认真听，一边听一边想：课文哪些段落是描写第1幅图，哪些段落描写了第2、3幅图？ 1、师配乐读课文

2、课文哪些段落是描写第1幅图，哪些段落描写了第2、3幅图？ 三、研读文本，感悟主题。 （一）感受从前的“孤单”。

现在，就让我们一起回到“从前”，（板书：从前）看看从前的树和喜鹊是什么样

子的？

1、自由朗读第1自然段，思考：第一幅画画了哪些事物？用“----”在文中画出词语。（一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊） 2、对比句子，读懂“只有” 。

师读：从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。（少了“只” ）

你来读：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 这里除了这棵树，还有别的树吗？除了这个鸟窝，还有别的鸟窝吗？除了这只喜鹊，还有别的喜鹊吗？所以，这里用了“只有” 。

引读：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 3、联系实际，体会“孤单”

如果你就是这棵树，看看四周，你想说些什么？没有别的树的陪伴，我们说：树很孤单。

如果你就是这只喜鹊，看看四周，你心里想些什么？没有别的喜鹊的陪伴，我们说：喜鹊很孤单。（板书：孤单）

你有孤单的时候吗？你的心情如何？你能把这种感觉读出来吗？（树很孤单，喜鹊也很孤单。）

4、这真是一棵孤单的树，这真是一只孤单的喜鹊。有过孤单的感觉，能理解树和喜鹊的孤单的同学站起来，让我们读一读第1、2自然段。 （二）感受后来的“快乐”。

孤单的树，孤单的喜鹊，后来，它们的日子又是怎样过的呢？（板书：后来）让我们一起来

喜鹊们有了邻居，有了朋友，生活充满了快乐。而树呢？树有了邻居，又会一起做哪些事

情呢？先跟你的同桌讨论讨论。

（比赛长高，比赛结果刮风的时候下雨的时候阳光明媚的时候）

是啊，有了邻居就不再孤单，有了朋友就有了快乐。让我们一起快乐地读一读课文的第3到6自然段，记得要读出——“快乐”。 4、总结扩展，用“也”说话。

出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

树很快乐，喜鹊也很快乐。 这两句话有什么相同的地方？

同样的心情，同样的感受，同样的事情，我们就可以用上“也”，比如：哥哥喜欢看书，我也喜欢喜欢。 你能用“也”说一个句子吗？ 老师也想说一个句子：李欧. 李奥尼会画绘本，我也会画绘本。 四、绘本演示，回读文本

你们看，这是李欧. 李奥尼画的绘本——《自己的颜色》：变色龙因为没有自己的颜色而苦恼，直到它遇到了另一只变色龙，一起改变身上的颜色，才过上快乐而满足的生活。而老师的绘本，讲了树和喜鹊，因为有了邻居有了朋友，而从孤单变得快乐。想不想看？好，老师也把绘本做成了ppt，跟同学们一起来分享：老师读一句，你们读一句，好不好？ 五、指导书写“快乐”

同学们，从前，这里一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊孤单单，现在，这里，许多树，许多窝，互作邻居真快乐。每个人都需要邻居，有朋友才会快乐！想不想学写“快乐”？ 六、布置作业

1、补充绘本：画出树有了邻居之后会一起做什么事情，并用一两句话写下来。 2、阅读绘本《我的兔子朋友》、《两棵树》。