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江滨学校小学部电子备课表——第五单元

备课时间： 2018年3月28 日 授课时间：4.19 课 题 12.《寓言两则》 课 时 2 《寓言两则》包括两个故事《亡羊补牢》和《揠苗助长》。本《亡羊补牢》。这个寓言故事内容浅显易懂，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝教材分析 告，及时改正还不算晚。《揠苗助长》这是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的寓言故事，揭示一个深刻的道理。通过学习，要让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。 本班学生对故事很感兴趣，也很喜欢读这方面的书，上学期就已学过两则寓学情分析 言故事，学生对寓言并不陌生，只要稍加引导就能完成学习任务。但是班中有一部分学困生，对于字词的记忆和书写很吃力，我对于孩子们在识字方面仍未放松。 在教学实践中，我们感到要优化课堂教学，必须选择有效的教学方法。寓言课的课堂教学要达到最优化，必须抓住寓言文体的特点，选择能有效地帮助学生读懂设计理念 故事，明了寓意的教法。在众多教学方法中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学生理解寓意，调动学生主动性的一种教法。因此，在寓言课的课堂教学中，运用情境教学法是十分必要的。进行口语交际训练：我充分利用插图，让学生分角色表演读，抓重点句的理解，培养学生的语感。 1.借助已有的识字方法，认识15个生字，会写8个字，4个词语。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢 揠苗助长”两个成语的意教学目标 思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧 焦急”在句子中的作用。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学难点： 教学重难2.理解重点词句，能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。突破点及策略 策略：多种形式的朗读引导学生感受人物的动作、语言、心理。 课前准备 有关寓言故事的动画 现代化 教学 学习 方法 课件 教学方法 组织引导法 启发引导 学科 教学 目标 教学 重难点 语文 课题 亡羊补牢 课型 精读 课时 1 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学 学生课前预习 PPT等 准备 教学 教学过程 环节 回顾 引入 师生活动 二次备课 首学 谈话激趣： 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢 3、指名读，齐读。 感知 交流 理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补 互学 羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。 讨论交流： （1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （5）将这句话换一种精读 感悟 精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 （2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生。 群学 书写“窟窿”（3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） （二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。 体会寓意。 1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），共学 就（）。 5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……） 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 说法。（要是……就……如果…就……） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 （9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。 总结全文。 1、再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。 拓展 升华 前置 研究 设计 根据课文内容完成练习。 （1）“亡羊补牢”中“亡”的意思是（ ）；“牢”的意思是（ ）；“亡羊补牢”的意思是（ ）读了这则寓言，我明白了（ ）的道理。 （2）如果你是养羊人，修补羊圈之后发现羊再也没有丢过，你会对街坊说些什么呢？请你写一写。 1、拼音填汉字。 2、选择正确的拼音。 3、按要求写句子。 （1）他把羊圈修得结结实实。（改为被字句） （2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句） 亡羊补牢 听劝告，知错及时改正 作业 设计 板书 设计 在教学过程中，读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，教学 后记 街坊劝说的话，他没当回事；第二次他很后悔，觉得应该按照街