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如何开展小学数学教学综合实践活动课
作者：江峥
来源：《读与写·教师版》2018年第08期
摘要：新课改教学理念下，教学需要重视对学生的学习能力、分析能力、实践能力、合作能力的培养，由此，引入综合实践活动教学方案，将学生的数学意识、数学方法、数学技能、数学思想与数学素养的培养放在教学的关键位置，以学生为本，鼓励学生展开应用分析与实践探索。文章从深入挖掘教材、拓展视野范围、探索室外空间、聚焦时事新闻这四个方面探索了小学数学教学过程中引入综合实践活动，提升小学数学教学效率的教學方案。 关键词：小学数学；综合实践；实施策略；教学效率
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0023-01
“两型实践”衍生于“两型社会”建设的内涵，它是指在基础教育课程改革精神指导下，构建“低耗高质”和“和谐共长”型课堂。我们对小学数学部分课型的教学模式、实施策略和评价体系进行研究，对小学数学课堂教学的“高效低耗”“和谐共长”方面进行了有益的探索。 1.深入挖掘教材，开发活动资源
教材中蕴含着丰富的数学知识与道理，它是经过无数人的深入研究，针对小学生数学教学目标，编排与不断改进而获得的研究成果。实施综合实践活动，可以将教材作为基础，深入挖掘教材，开发活动资源，从活动的角度引导学生分析、探索与总结归纳，构建完善的知识网络，学习到科学的数学思想、数学方法。深入挖掘教材内容，除了需要循序渐进引导学生掌握教材中的理论知识与相关方法，还需要挖掘教材中课后习题、课外拓展相关内容，选定科学的活动主题，以综合实践活动为依托，组织学生展开小组实践活动，学以致用，不断分析与探究。
2.拓展视野范围，鼓励探索和分析
小学数学教学中，为了实现对学生的素质教育目标，应该多鼓励学生将数学知识与生活、生产中的实际问题相联系。通过拓展视野范围，应用数学知识于生活、生产的各个方面，教师展开科学的指导与分析，促进学生更好的规划自身的学习与生活。拓展数学活动与学生视野范围，将数学综合实践活动与学校的重大活动、中心工作、生活实际问题紧密联系，设计活动主题、整合学校资源、深入应用知识，不断拓展学生的视野范围，促进应用与实践，提升学生创新能力、实践能力与合作交流能力。例如：基于提升学生实践能力教学目标，在四年级学习“统计”相关知识时，教师引导学生将统计知识与生活实际问题结合起来，如“统计家庭一周开支”，学生自主设计统计图表，记录下特定的某天某项开支的项目与金额，并作出每天小计、每周总计。通过统计得出的相关数据，绘制出开支折线图，并分析一周时间范围内家庭开支变
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化规律，并估算一月开支的大致数目，结合相关数据，向爸爸妈妈提出节省开支的相关建议。还可以展开“本周温度变化预报”调查与设计活动，绘制折线图，模拟“小小天气播报员”，展开主题活动实践分析。又如对于环保间题，展开“三节约——环保”为主题的综合实践活动，通过学生设计方案、展开活动、实施方案、方案总结、得出结论等一系列过程，学生查阅资料、实地考察，分析问题，提出解决对策，由此提升学生的环保意识，以及提升学生运用数学解决实际问题的应用意识和应用能力。 3.探索室外空间，拓宽活动区域
教室是学习理论知识的重要场所，但是除了教室以外，生活中还有很多学习与娱乐的地方。在小学数学综合实践活动教学过程中，通过探索室外空间，拓宽活动区域，有效鼓励学生在生活中、娱乐中学习与收获。室外空间蕴含着巨大的数学知识能量，是数学知识、数学规律发现的来源与基础。实施综合实践活动教学，通过走出教室，走到室外，拓展学生空间视野有活动区域，引导学生结合生活问题、社会问题进行数学深入学习。打破校园限制，在户外活动中挖掘学生感兴趣的活动主题与问题研究主题，开发学生智力，激发创新思维，加强思维训练，促进学生数学素养、数学能力与数学意识的提升。 4.聚焦时事新闻，引导应用实践
数学知识的学习应该与生活、生产技术的发展紧密相连，教学方法与手段也应该与时俱进、不断创新。现阶段社会对人才的需求，更加重视学生的创新能力、应用能力、学习能力和接受新事物的能力。强化学生应用与实践、利用多学科知识是综合实践活动的宗旨。基于此，小学数学教学可以鼓励学生多关注时事新闻，关注科技进步，从科技、生活、生产的角度去学习与研究，挖掘更深层次的数学知识与规律。引导学生聚焦时事新闻，与数学知识解决起来挖掘学生关注的话题，促进学生深入了解相关原理和规律，以激发学生的想象力、创造力。通过将数学知识与时事新闻结合起来，有效鼓励学生应用实践，促进学生学以致用，培养服务社会的积极态度，也提升应用实践能力。例如：教师应该引导学生多关注时事新闻，收集、查阅与分析时事新闻与数学知识的联系，分小组设计综合实践活动主题，有如下几个基本思想：结合水库干涸相关问题，设计工程问题“如何开挖水渠在规定时间内完成任务”；结合天气中的温度元素，可以设计最高温、最低温的“平均数计算”问题；结合音乐活动，可以设计“座位排列、方位分析”的数列问题；结合养老保险、住房公积金相关问题，可以设计“存款与利息”相关的数学问题；又如，对于地震、海啸等灾害，可以设计影响面积计算、影响范围分析等相关数学问题；体育盛事如奥运会、世界杯等也可以设计很多不同的综合实践活动主题。通过聚焦时事新闻，引导学生收集国内外发生的大事，将数学理论、数学方法与数学思想与时事新闻相结合，提取学生感兴趣的主题，展开综合实践活动的分析、猜想、探究、总结与归纳。由整个实践活动过程，促进学生思维创新、应用实践，完善科学方法与提升数学能力。 5.结语
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在小学数学教学过程中，运用综合实践活动教学方案，结合小学数学教学内容、教学目标，设定科学的活动主题，引导学生分小组进行活动方案设计、过程策划、实践分析、交流合作、归纳总结，在活动完成的一系列过程中，实现对知识收集、问题分析、应用实践，由此强化学生的科学素养、科学精神与科学能力。同时，要注意数学学科的知识性、方法性、应用性特点，鼓励学生将数学知识与实际生活结合起来，不断提升应用意识与能力。 参考文献：
[1]韩秀丽.小学数学综合实践活动课程开展及教学研究[J].课程教育研究，2017（5）：69-70.