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小学数学教学中培养学生观察分析能力的有效途径
作者：曾兴华
来源：《祖国》2017年第01期
摘要：随着新课程改革的不断实施，如何培养小学生的观察分析能力也是教师们研究的重要课题，对于小学阶段的学生而言，培养他们的观察分析能力是提高数学的教学效率、培养学生的思维发展的前提。那么教师应该如何在教学中培养学生的观察分析能力呢？我们可以做一下探讨，希望对各位教师有所帮助。
关键词：小学数学 观察分析能力 如何培养 一、放手让学生自主学习
在传统的小学数学教学过程中，教师习惯了替学生包办一切，在学生有疑问的时候都立马把答案告知学生，这样不利于学生观察分析能力的培养更不利于学生自主学习的开展，所以这就需要教师在教学过程中放手让学生自己去对问题进行分析总结，从而寻求方法解决问题。当教师不再去包办学生的一切的时候，学生只能自己去分析去解决，学习的能力自然也就提升上来了。举例而言：在学习三位数的加减法时，教师不要直接告诉学生应该如何来运算，而是让学生总结自己学过的两位数的算法，自己去进行观察、推理、探究、总结，在学生自己探索完之后教师去询问学生是如何进行观察探究的，看看学生的学习过程有没有什么问题，如果有问题及时点出。这种教学的形式称之为以学生为主体来进行教学的形式，对于培养学生的观察分析能力有着很大的帮助作用。
二、提问式教学，引导学生去分析思考
小学阶段的学生他们分析问题的能力自然是要弱一些的，需要教师在教学过程中一点点渗透、培养，提问是一个比较好的教学方式，能够以问题的形式给学生指明方向，让学生知道应该从哪方面思考。举例而言：对于应用题“3台拖拉机3天耕地90公顷，如果按照这样计算，5台拖拉机6天可以耕地多少公顷”，学生一看到这几个数字就懵了不知道应该从哪方面下手，教师可以一点一点进行引导，如果3台拖拉机3天耕地是90公顷的话，那么1台拖拉机1天耕地多少公顷呢，如果计算出来了1天1台拖拉机耕地多少公顷那么应该如何计算5台拖拉机6天应该耕多少地呢？教师采取这种提问的形式引导学生去思考，学生通过教师的提问一步步去分析、推理，这样一来学生的分析问题的能力提升了，通过教师的提问也了解了自己应该从何种角度去思考问题，对于培养学生的观察分析能力有着不可小觑的作用。 三、采用数形结合的方法来进行教学
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数形结合的是解决数学题经常用到的方法，它能够帮助学生将复杂的数学问题转换成比较直观的图形，既生动形象，又能够让学生知道应该如何去发现问题、解决问题，是教学的一种好方法，尤其是在学习几何知识的时候运用得更多。举例而言：在进行平行四边形的面积求解时，教师如果单纯地告诉学生面积等于底乘以高的话，那么学生可能当时是记住了，但是过后就又忘了，如果教师能够引导学生自己去进行推理猜测的话，教学的效率肯定会更高一些。教师引导学生去画出一个平行四边形，然后利用割补法把平行四边形转化成长方形，学生学习过长方形的面积，自然也就知道应该怎么计算了。利用数形结合来进行教学的方法能够帮助学生把一些理论的知识转化成图形的形式，使问题简化难度降低。 四、采取合作学习的模式
新课程标准提出：教师在教学的过程中要善用小组合作的形式进行教学。所谓合作学习的模式指的是教师在遇到问题的时候不是直接把答案告知学生，而是让学生每几个人成立一个小组，针对一些问题让学生进行讨论，既能让学生进行自主学习又避免出现因为题目太难而难以完成的状况。举例而言：在进行《分数的比较大小》的教学时，教师可以让学生每四五个学生成立一组，每一组内既有学习能力较强的学生又有“学困生”，让他们互相帮助解决彼此的问题，例如“3/7和2/5”这两个分数，学习能力较强的学生可能就会提出“可不可以让这两个分数化为分母相同的分数，而学困生可能就会想不到这一点直接说化成小数就可以了，这两种方式都可以解决这个问题，不同的学生有不同的想法。小组合作的形式可以让学生综合彼此的想法，扩展自己的知识体系，对于培养学生的观察分析能力有着极其重要的作用。 五、有效评价，重在引导
在传统的小学数学教学过程中，教师总是根据分数的高低来对学生进行评价，只以分数来对学生进行评定的形式并不利于培养学生的多种能力，因此教师在对学生进行评价的过程中要重点进行引导，培养学生的观察分析能力。举例而言：在进行一些应用题的求解时，有很多学生往往能够准确分析出所有的问题但是在最后的计算环节却粗心大意导致出了差错，而教师如果只针对一个答案来对学生进行评价的话会严重打击学生的信心，教师可以让他们对问题进行分析，分享自己的解题方法，让其他学生学习，同时警戒学生下次不要再犯同样的错误。 六、结语
随着近几年来新课程改革的不断发展，如何培养小学生的观察分析能力也成了很多教师要研究的目标，以上的内容仅是个人在教学中的一点建议，希望能够对各位教师有所帮助也希望我们的教学能够越来越好。 参考文献：
[1]谭秀芬.小学数学教学中培养学生观察分析能力的有效途径[J].新课程学习：基础教育，2012，（12）.
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[2]朱子芹.小学数学教学中培养思维的途径分析[J].吉林教育，2014，（26）. （作者单位：四川大学西航港实验小学）