内容发布更新时间 : 2024/5/4 0:16:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《加热和冷却》教学设计

【教学目标】 过程与方法：

1、会做加热糖或蜡烛的实验，观察糖或蜡烛的形态变化。 2、会做加热铜球的实验，能利用器具观察到铜球的体积变化。 3、会做水和空气的热胀冷缩实验。 知识与技能：

1、知道物体受热后会改变形状、体积。

2、知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质。 3、知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事。 情感、态度与价值观：

1、体会科学变化的丰富多彩。

2、在研究过程中体验科学探究的快乐，理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。 【教学重难点】

1、认识到冷热变化会导致物体产生变化。 2、发现液体具有热胀冷缩的现象。 【教学准备】

蜡烛、火柴、纸、固体热胀演示器、烧杯、吸管、气球、水槽、冷热水、红墨水、多媒体课件等。 【教学过程】 一、激趣导入

1、教师(出示糖画)：“同学们看,这是什么？喜欢吗？”

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2、“谁知道糖画是怎样制作的?” 3、简述糖画的制作方法。

今天我们就一起来研究《加热和冷却》。（板书：加热和冷却） 二、研究蜡烛加热和冷却后有什么变化？

1、教师演示：用火柴点燃蜡烛，固体形态的蜡烛加热熔化为液体形态的蜡烛，老师把它倒在纸上，过一会冷却后你会发现什么？

2、教师引导：“蜡烛原来是什么状态?” “蜡烛原来是固体”（板书:固体）

“被火焰加热（板书:加热、箭头）后变成了什么状态?” “加热后变成了液体”（板书：液体） “流到纸上的蜡烛后来又变成了什么状态? “流到纸上的蜡烛又变成了固体”（板书：箭头） “为什么会凝固？”

“因为蜡烛冷了”（板书:冷却）

3、“加热使糖和蜡烛由固体熔化为液体，冷却又使液体凝固为固体。他们是物体的形态发生改变。（板书：形态）

4、还有哪些物体像糖、蜡烛一样受热会融化成液体，冷却后又使液体凝结成固体？

三、研究物体热胀冷缩现象

（一）演示铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩现象。

1、“加热和冷却还有很多有趣的现象。大家看，老师这里有个铜球，铜球加热和冷却，又会发生什么有趣的现象呢？我们请一个同学来演示。”

2、学生在老师的监护下做演示实验。（正确使用酒精灯，注意安全）

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“这是一个铁环，这是一个铜球，铜球恰好可以从铁环中间穿过（演示铜球能够穿过铁环）。给铜球加热…… ”,“铜球还能够穿过铁环吗? (学生试一试铜球能不能穿过铁环)将铜球放入凉水中冷却后再试，观察：……又发现什么?”

3、“你们发现了什么现象？”“这个现象说明铜球的什么改变了？” “铜球的体积改变了”（板书：体积）“体积是怎么改变的？”

“没有加热的时候铜球恰好可以穿过铁环，说明铜球比较小；加热后铜球不能够穿过铁环了，说明铜球的体积胀大了”（板书：热胀）

“把铜球放入冷水中冷却后，又能够穿越铁环，说明铜球的体积缩小了”（板书：冷缩）。“这就是我们平常所说的热胀冷缩”。 （二）空气的加热和冷却，认识气体的热胀冷缩现象。

1、“大家猜一猜：空气加热和冷却体积会不会发生变化？” “怎样才能知道我们的猜测是否正确呢?” 2、实验过程：（1）把气球皮套在瓶口上。

（2）把瓶子放入热水槽中，观察气球 （3）再把瓶子放入冷水槽中，观察气球

3、学生实验，教师巡视指导。

4、“谁来说一说，通过这个实验，你们认为气体加热和冷却以后体积有没有发生变化？请说出你的理由！”

小结：通过以上实验说明大多数物体具有热胀冷缩的现象。 四、拓展延伸

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