内容发布更新时间 : 2024/12/23 14:24:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

辽师大版信息技术七下《初步体验影片制作过程》教案——视

频编辑》教学设计

《初次体验影片制作——视频编辑》是一节公开课（利用微机专用教室，利用广播系统，是普通的多媒体教室）。 一、教学背景 二、教材分析

《初次体验影片制作——视频编辑》一课是辽宁师范大学出版社，《信息技术》八年级下册第四节的内容，内容课时为1课时，是在学生对电脑设备的使用、文字信息、数据信息、图像信息、多媒体信息均具备了一定的处理能力、前边两课明确了音频和视频格式的介绍和各种格式的转换，并初步介绍了windows movie maker的基础上进行学习的。为了能够激发学生学习的兴趣，本课以奥运题材为切入点，运用windows movie maker进行视频的编排和剪辑的创作活动。为以后自主创作短片打好基础，有利于学生发挥潜在的自学能力，培养学生良好的信息素养。 三、教学目标

1、知识与技能：掌握使用情节提要和时间线，学会对导入的素材编排剪辑 2. 过程与方法：本节课通过对知识问答、引入问题、任务解析、探究解决方法等手段来架构对视频文件处理的一般认知，同时通过分析——实践——总结等环节，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工视频文件的一般思路和方法。

3. 情感态度与价值观：在剪辑奥运会开幕式的精彩片段中，体验作为一名人的民族自豪感。

重点：利用windows movie maker进行剪辑的编辑 难点：时间线的使用和剪裁剪辑 四、学习者特征分析

八年级下学期的学生，感性认识强于理性认识，形象思维强于逻辑思维，语言表达能力和审美能力有了一定发展，充满强烈的好奇心和探究欲，同时表

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现欲非常强，希望得到赞许、羡慕和表扬。他们有了一定的计算机操作能力，能完成一些简单的自主探索。 五、教学策略选择与设计

遵循以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。在教学中，采用任务驱动的教学方法，学生借助帮助文件与教师讲授相结合，通过任务的完成来实现知识的建构。通过自主学习等方式来培养学生自学能力，使学生在讲解、操作、探究中对有关知识和技能得以深入了解和熟练掌握。 六、教学资源与工具设计

多媒体网络教室，大屏幕投影，多媒体网络广播软件，帮助文件。 七、教学过程

教学过程 教 学 导 入 新 课 学 与 教 教师活动 登陆计算机，播放一段教师自己编辑的奥运会开幕式精彩片段，吸引学生兴趣，同学们也可以去编辑一段这样的视频文件，激发学生学习视频编辑的兴趣，切入本课学习的内容。 导入新课：“初次体验影片制作——视频编辑” 一、认识“windows movie maker”程序的启动方式和操作窗口 学生借助教师提示和学习型flash课件，学会如何启动windows movie maker和知道各部分窗口的名称。 之后教师利用多媒体教学课件向学生展示启动方式和操作窗口的组成。 二、导入视频 由教师自制的屏幕录像文件演示这部分的操作。 任务一：将任务文件夹中的三个视频导入到windows movie maker中。 学生活动 做好学习新课的准备 设计意图 吸引学生学习兴趣，切入本课主题 听教师讲解介绍windows movie maker 学习视频的导入的方法。 使学生掌握启动方式和窗口组成。 屏幕摄影可以吸引学生的注意力，进而学会操作。 2 / 4

三、剪辑的编辑 （一）拆分 培养学生教师先将情节提要的视频1播放一遍。 操作能力 任务二：在视频1中，将表演部分和入学生实践 场式部分拆分开 由教师讲解拆分操作。学生完成任务。 （二）合并 培养学生教师先将内容窗格中的视频2播放一 探究和合作遍。 学习合并方的能力 任务三：将视频2的两段剪辑合并成一法 段视频。 由学生结合拆分的操作，自主探索和小 组讨论合并操作。最后由一名同学到教师机 演示操作过程。 学生完成任务 （三）剪裁剪辑 任务四：将3段视频添加到情节提要/时学生实践 间线，对多余部分进行细致剪裁 教师讲解操作过程，学生完成任务。 四、调整剪辑顺序，导出视频 任务五： 按照奥运表演 五环升起 点火的顺序 调整剪辑，点击文件下的保存电影文件命令 学会自我评 将视频导出。 价的方法 五、作品展示、交流评价 引导学生 全班展示并交流，完成任务后总结遇到 反思学习过了哪些困难？对不成功的作品，有什么解决学生回报并程，总结解的方法和技巧。学习优秀作品有哪些借鉴的谈学习体决问题的方部分。 会，总结经法，提高解六、课堂总结，拓展延伸 验 决问题的能教师对本课所学知识及学生作品的展示力 和评价情况进行总结，使学生的知识系统化，鼓励学生不断进步。 利用作品评价量表，主要对以下方面进行评价： 评价内容 很好 好 一般 作品的完整性 拆分点是否合理 剪裁是否完整没 有多余部分 新 课 学 与 教 教 学 评 价 设 计 八、课后反思与自我评价 通过教学实践，达到了预先课堂教学设计的目的，成功地组织学生学完了本节课的知识，分析和解决问题的能力有所提要，信息素养得到了一定的培

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