内容发布更新时间 : 2024/5/12 15:58:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学目标

1、抓住意象,品味诗情画意的江南,领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。 发挥想象,引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的诗歌鉴赏方法。 3、探究江南诗歌情境的异同,感受江南情结,提高审美能力。

2学情分析

高二学生通过必修教材的学习和渗透对于中国古典诗词已经具备一定的鉴赏能力,对于诗歌中意向和意境也有了自己初步的认识,但如何让学生置身到特定的诗歌的意境当中,根据诗歌呈现的特有景象,再造想象,深入其中,借诗人特设的身份,切身体验其中蕴含的情感,得到更多审美享受,正是现阶段学生有待培养的,也是我们在研读必修教材中时常忽视的。

3重点难点

探究江南诗歌情境的异同,感受诗人的江南情怀。

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1新设计

一、情境导入

印象江南 龙艳如 江南是风里的云,水里的梦,

她是诗人的圣地,是他们魂牵梦萦的地方。 她有六朝古都的繁华,亦有细雨绵绵的温柔。

江南是淅沥沥,点滴滴的雨迷蒙,是圈圈晕晕,天天年年的水缠绵,是落花似雪的春夜,是蛙鸣蝉噪的夏天,是湿漉漉的青砖黛瓦的寂静,是丁香姑娘手中的油纸伞,是画家笔下黛青的水墨纸鸢。

更是小桥流水,绿柳荫啼的闲适,物阜民丰,繁花似锦的市坊和雨落屋檐望满月的相思,以及南朝四百八十寺,烟雨楼台的叹惋。(ppt展示) 学生活动一: 合作朗读,教师读印象江南1、2、3段,学生读第4段,师生齐读第5段。

过渡语:我想,凡是到过江南的人,谁也忘不了江南特有的黑白居,青石巷,还有那柳絮纷飞墨点香,想起江南,不少人都会沉醉于江南的烟花笑,雨朦胧,还有伊人持伞独自彳亍的意境。

可是,有一位词人,他眼中的江南却跳出了这些画面,今天我们就一起走近韦庄的《菩萨蛮》,去感受他眼中的另一番江南情致吧!

二、置身诗境,整体感知 1、提问

问题一、从词中挑选一他个合适的短语概括韦庄《菩萨蛮(其二) 》所写的内容。 明确:江南好。

问题二、江南好,好在哪里呢?(放音乐营造意境) 具体分析:

“春水碧于天”不但形容了春水的颜色,言外尚有水面开阔、明净,倒映着整个蓝天白云的美丽意境在。【点评:“春水船如天上坐”(杜甫诗)】 板书:从视觉角度写:描绘春水色彩,突出水之清,水之绿,令人心旷神怡。(风景美)

“画船听雨眠” 躺在画船上,看江南蒙蒙雨景,听着细细雨声悠悠入梦。 板书:从听觉角度写:描绘了江南人悠然自得的生活情趣,凸显了江南水乡生活的悠闲自在。(生活美) “垆边人似月,皓腕凝霜雪”

“听”有读出一种聆听雨声慢慢入眠的感觉。 “人似月”比喻把人比做皎洁月亮,一种缠绵,

“皓腕凝霜雪”。比喻“完全沉醉于酒家女的柔美之中,读完了似乎还在回味江南女子的温柔美丽。

拓展:【美目盼兮,巧笑倩兮(《诗经》)俊俏的脸蛋笑得很美,眉眼转动得令人销魂。云想衣裳花想容, 春风拂槛露华浓。: 云霞是她的衣裳,花儿是她的颜容(李白)回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色(白居易)】人如月柔和、美丽,“皓腕”、“霜雪”极言其皮肤白皙、细腻,江南女子温柔美丽的特点跃然纸上。 板书:温柔、美丽(人物美) 学生活动二:

1、自由朗读后,学生抢答问题一。

2、思考5分钟之后,回答问题二根据提示分角度自主赏析,与同学分享赏析成果。

小结:填空 好在 风景 美

好在 生活 美 江南好(板书设计) 好在 人物 美

过渡:江南风景美好无限,江南生活闲适自得,江南女子温婉美丽,我们经常说一切景语皆情语。如此美丽的江南美景,

2、提问:请同学们大胆猜想诗人是要寄寓怎样的情呢?明确:未老莫还乡,还乡须断肠。

解读:词人以避乱入蜀,饱尝离乱之苦,时值中原鼎沸,欲归不能,“还乡须断肠”一句,巧妙地刻划出特定历史环境下的词人思乡怀人的心态,可谓语尽而意不尽。 (ppt展示)

学生活动三:运用自己的切身体会去思考后回答

三、缘江南景,明心中情(ppt展示)