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《小学数学教学研究》形成性考核作业
保定（直属班） 1013001261397 程伟英
：一、形考作业有四个任务
1、学习总结。根据自己情况选择某一章书写自己的学习总结,字数不少于800字。
2、学习总结。根据自己情况选择某一章书写自己的学习总结,字数不少于800字。
3、请分析表内乘除法的教学要点.（教材第五章）。
4、举例说明,怎样引导学生结合使用直观的方法、实验的方法和论证的方法去获取知识（教材第六章）。
1、《小学数学教学案例研究》 学习总结
教材是教师教学和学生学习的最为重要的物质载体，它决定着学生的学习方式，决定着学生能否主动地、自主地、生动活泼的学习。让教材能更贴近学生的生活实际，激发学生的创新思维，拓展学生的探索空间，真正成为学生看得见，摸得着的鲜活的学习材料。在几年来的摸索实践中，我充分感受到合理地开发使用教材，发挥教材的指导作用，能从根本上改善学生的学习方式，使课堂产生较大的变化。接下来我就以自己的一些教学实践谈谈对这一问题的看法：
1、选取富有现实性与趣味性的素材，让学生在情境中学习数学
小学生特别是低年级的小学生对数学学习的热情与积极性，很大程度上取决于他们对学习材料的感受与兴趣，而对素材的感兴趣与否将直接影响到他们学习潜能的发挥，学习活动能否生动活泼、富有个性地展开。毫无疑问，我们应当从学生熟悉的生活情境与童话故事出发，选择那些现实的、富有挑战性的，与学生生活背景有密切相关的学习素材来构建小学生数学学习的内容体系。
2、扩大教材动手实践与自主探索的空间，让学生在活动中学习数学 在原有教材上我们应当十分注意给学生多提供些积极思考，自主探索的空间，提供大量观察、实验、探索的机会，给学生留下广阔的思维空间，帮助他们在动手实践与自主探索的过程中理解和掌握数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
3、在教材中创设合作交流的平台，让学生在互动中学习数学
在教材设计时，我们应多提供些合作与交流的机会，让学生自由发表见解，学会倾听别人的意见，获得自我反思与修正的机会。
4、教材设计富有弹性，让不同的人得到不同的发展
设计方式可以就同一问题情境提出不同层次或开放性的问题，使每个学生都能对其中的一些问题给出自己的想法，获得成功的体验。
总之，作为一线教师来说，我们应充分认识自身在课程与教学改革中的作用，不断更新教育观念、改革教学方法，发挥主观能动性，对教材资源进行合理的加工创造，以改善学生的学习方式，从而达到全面提高学生素质的目的。
2、《小学数学教学案例研究》之“小学数学教学基本功”学习总结
作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 一、 教学生会听课，养成对积极动脑的习惯
每接一个新班，首先要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。
二、 教学生会思考，养成独立思考的习惯
教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地体尝到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。 第一、激发思考的欲望，明确思考的目标。 第二、提供适量的思考依据。
第三、要留有充裕的思考时间。 第四、及时组织多项交流。
三、教学生会阅读，养成自己学习的习惯
课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因此要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。 四、教学生会审题，养成认真完成作业的习惯
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。 五、教学生会改错题，养成自我评价的习惯
能对自己的学习作出评价，是一种高水平的学习。善于从错误中学习也是一
种能力。因此在教学中要培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能力。 总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要有雄厚的基本功，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。持之以恒，使学生不但学会知识而且会学知识，做学习的主人。
3、表内乘除法教学要点分析
本单元教学的要点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
1．由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如，“做了56面小