内容发布更新时间 : 2024/10/2 17:26:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
15.《白鹅》导学案
一、教学目标
1、知识目标：
（1）认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：
（1）品读课文，了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
（2）理解课文内容，学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
3、德育目标：
（1） 引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。 （2）在阅读中体会作者抓住特点描写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 二、教学重难点：
重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 三、时间分配：
（一）自主学习环节：10——15分 （二） 教学流程环节：
1、创设情境，导入新课（2——5分） 2、预设问题，小组合作。（7——10） 3、内化训练，体会感悟（10——15） 4、整理迁移，总结提高（10——15）
四、小组合作预设：围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲？”展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 五、教学流程 自主学习
一、我会读
颈 厉 嚣 吭 奢 侈 苟 倘 脾 供 二、我会写
jǐng tài lì háng jú jù cān shē chǐ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） tǎng pí yǎo dūn gōng lín （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 三、我会找
左（ ）右（ ） 引（ ）大叫 （ ）（ ）不安 从（ ）不（ ） 大（ ）大（ ） （ ）不相（ ） 一（ ）不（ ） 扬（ ）（ ）去 不（ ）（ ）烦 （ ）子十（ ）
课堂设计
一、 创设情境，导入新课
抓“高傲”理清脉络
1．同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。白鹅给你留下的总的印象是什么？高傲。
2．请同学们快速看看课文，从课文中找出和“高傲”意思相近的词语还有哪些？ 傲慢、傲然、架子十足。
3．你们发现了吗，作者还用了一句话，就把这几个词语的意思和对白鹅总的感受都概括了出来？ 好一个高傲的动物。
4．初次见面，白鹅就以它高傲的姿态吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加领略了它的“高傲”，我们看看丰老先生是从那几个方面来写的？从哪儿知道的？ 鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、和吃相中。 二、预设问题，小组合作
小组合作：从课文哪些地方能看出鹅的高傲？
挖“高傲”品析词语
【学习第一部分：叫声。】
1．请同学们出声读一读课文第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点？（声音很大、很厉害。）从哪些词语感受到的？（严肃郑重、厉声喝斥、厉声叫嚣、引吭大叫。） 2．从这些词语中感受到什么了？（声音响亮、好像在教训人。）
3．厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫这三个词语都表示的是同一个意思，说明白鹅叫声之大，叫声之凶。就让我们带着这样的感受再来读读第三自然段。 4．请同学们自由读这部分，边读边思考：“为什么旧主人告诉我养鹅等于养狗，它也能看守门户呢？
5．想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？ 我们一起来当当“鹅语”小翻译。 鹅的叫声，音调（ ），似（ ）。 凡有生客进来，鹅必然（ ），好像（ ）；甚至篱笆外有人走路，它也要（ ），好像（ ）不亚于狗的（ ）。
6．从这段话我们知道了，鹅的叫声不亚于狗的狂吠，那从刚才的学习中你觉得鹅还有什么不亚于狗？（忠心、责任心。）
7．作者把白鹅描写得这样霸道，这么凶，但是会读书的孩子们，你们从这样的语言中感受到什么了？（体会作者对鹅的喜爱之情。） 三、内化训练，体会感悟
扣“高傲”赏读妙语
【学习第二部分：步态。】 1．刚才我们学习了鹅的叫声这部分，把鹅的叫声与狗的狂吠进行比较使我们感受到了白鹅叫声的特点。
（1）联系生活实际用“局促不安”说一句话。 （2）理解“从容”，指导读出鹅步调的从容，大模大样。
作者用鸭的步态与鹅的步态作对比，并用净角出场作比喻，使我们了解了白鹅的步态的特点，也感受到了它的高傲。 【学习第三部分：吃相。】 1.自由读五至七自然段，找一找作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢。 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 大踏步 厉声叫骂 昂首大叫 架子十足 2．依据课文内容，选择恰当的词语填空。
白鹅的食料并不奢侈，但它的吃法（ ），（ ）。倘若水盆放在远处，它也一定（ ）地（ ）去饮水、吃草和泥。
当鹅老爷发现有狗偷吃它的饭时，它（ ）。当鹅老爷发现饭罐空空如也时，
它（ ）。鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是（ ）。
此处的“鹅老爷”是作者运用反语来表达自己的感情。想想本文中还有哪些词语也是作者运用了反语？
3．在不同的情况下，白鹅吃饭的样子都是这样高傲，那么除此以外，你们再看看课文，想一想在这些不同的情况下，白鹅吃饭还有什么相同的地方？
4．认真默读，从哪些词语或句子中，使你感受到了它三眼一板、一丝不苟的吃法让人觉得好笑
呢？
方法一：你们看，作者在介绍白鹅吃饭时的令人可笑的样子时，就是这样先写喜欢吃什么，再写它怎样吃，多有顺序啊！那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。 ①从“一日三餐”。（吃饭的时间固定。）
②从“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草”。（吃的东西是不变的。） ③从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”。（吃饭的顺序是不变的。）
方法二：在学生从这个角度来回答时，我们一定抓住这个点，借助老师规范的语言对学生的发言加以方法上的小结：是啊，你们看，它吃东西必须是这个顺序，先??再??然后??错一点儿都不行，多有趣呀！
引导学生用“先、再、然后”这样表示先后顺序的词语，练习说话。 5．读到第六自然段了解“三眼一板”的第二层含义。
（1）鹅吃饭时“三眼一板”还体现在哪儿呢？谁接着谈你对它这种吃法感到可笑的语句。 （2）根据层意，明确鹅、狗争食的情景。
快读读这有趣的场面，看看作者在这其中先后描绘了鹅去狗来──鹅来狗去──鹅去狗来──鹅来狗去的四个画面，请你们任选一个，可以给情景配上插图，也可以配上合适的题目。 （3）归纳小结：在这鹅去狗来、鹅来狗去，鹅狗争食的过程中，我们的鹅老爷还在一而再、再而三地重复着这种吃法，这就叫“三眼一板，一丝不苟。” 四、整理迁移，总结提高
1．写法梳理。 先总述，后分述；运用对比、反语等写作方法。 2．小动物素描。
（1）课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你喜欢的小动物有什么特点呢？完成“快乐写话卡”。
第一组：好一只骄傲的大白鹅！
好一只_____的小乌龟！ 好一只_____的_____！ 第二组：以小乌龟为例 爬得慢
小乌龟 慢吞吞 游得慢 吃食慢
小乌龟 慢吞吞的脾气，不仅_____慢，_____慢，连_____也慢吞吞的。 第三组：
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。 龟爷爷____________，我的胡子都快要急白了。 猴小弟爬上假山，________________________。 狗先生耐不住寂寞，又____________________。
（2）请把“快乐写话卡”整理成一篇小短文，请好朋友帮你提意见。
如：好一只_____的乌龟！小乌龟慢吞吞的脾气，不仅_____慢，_____慢，连_____也慢吞吞的。_____（ ），连（ ）（ ）（ ）也_____。它伸长了脖子__________。
拓展检测：
（一）、用组词的方法来区分它们
劲（ ） 历（ ） 锯（ ） 颈（ ） 厉（ ） 剧（ ）
侍（ ） 拎（ ） 近（ ） 待（ ） 邻（ ） 进（ ）
（二）、根据句子的意思准确地选择字义
１、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（ ）
空：① 天空；② 里面什么都没有；③ 没有效果的。
２、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（ ）
胜：① 赢，占优势；② 超过；③ 优美的；④ 尽；⑤ 能承受。 （三）、课内语段阅读。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之
相．（ ）；鹅的步调从容，大模．（ ）大样的，颇像京剧里的净角．（ ）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相．（ ）让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
1．给短文中加点字注音。
2．用“________”画出短文的中心句。 3．把短文中的比喻句用“ ”画出来。
4．作者运用________来突出鹅的特点。鸭步调________________________，而鹅步调________________________________________________________。 5.请你按朗读符号的提示反复品味，判断应是哪种语气情感。
它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；有时非但不让 竟伸过颈子来咬你一口 。
（1）鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。（ ） （2）鹅高傲，不可一世，令人生厌。（ ）
（四）、读短文，按要求回答问题。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
1.短文中的“大鸟”指________，双引号的作用是________________。 2.照样子写词语。 左顾右盼 ________________ ________________ 3．画“_____”的句子在课文中是________句，起________________的作用。 4．选文是从哪四方面来写白鹅的，突出的特点分别是什么？
（4个方面，四个特点）①头（外型） 特点：左顾右盼（高或长）
②叫声 特点：严肃郑重（厉声呵斥） ③步态 特点：大模大样（步调从容）
④吃相（吃饭） 特点：三眼一板（丝毫不苟或从容不迫、架子十足）
5.第2、3、4段都有鸡、鸭、狗等家禽，有何作用？请举例说明。作者在文中怎样体现对白鹅的喜爱？请归纳两点举例说明。 第一问：
第2段与鸭的叫声比较，突出鹅的叫声严肃郑重，有似厉声呵斥的特点。与狗的狂吠比较，突出鹅的叫声严厉，一视同仁。
第3段与鸭的步调比较，突出鹅的步调从容，大模大样。
第4段写狗、鸡偷鹅的饭吃，反衬出鹅的吃饭从容不迫、架子十足。 第二问：
①在称呼上充满着喜爱亲昵之情。如“附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气” ②运用比喻拟人等修辞手法，对白鹅进行形象生动的描写。如“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”
③对白鹅的观察细致认真。如写鹅的吃饭“先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。”
④与其它家禽比较，突出白鹅的可爱。