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靖边县基础教育教学研究微型课题申报·评审书

微型课题负责人 曹世富 学科 语文 学历 本科 职称 二级 年龄 33 工作单位 靖边二中 联系电话 课题名称 初中语文课堂教学反思有效性的探究 负责人 简 历 曹世富，从事语文教学多年，具有丰富的语文教学经验，积极参与高效课堂建设，取得一定实效。 思晓艺，在多年的语文教学中，探索出一套有效的语文教学方其他 成员 法，教学业绩突出。 马飞飞，从事语文教学13年，新课改的探索走在全校前列，是我校最年轻的学科带头人。 如今，我县的课堂教学，许多教师只注重教学设计、最大限度地强化学生的参与意识，培养学生“自主学习”的习惯，倡导“质疑”“探究”的精神等，但在课堂教学的反思上却是一片空白。许多学校的备课本上设有“教学后记”这一内容，个别教师对教学反思敷衍塞责，抱定熟能生巧的古训，只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，旧有理念及不适当的行为很难改变，使教学长期维持在原来的水平而止步不前。长期机械重复的教学实践让不少老师产生倦怠心理，对教育活动本身失去探究的兴趣，大大影响了教学的有效。有的教师乐于反思，但又缺乏理论的支持，反思时一头雾水，反思课没有达到明显提高教学实效的目的；多个体反思时，教师间缺少互动反思；反思缺乏针对性，杂乱，零散。同时，我们也看到了选 题 缘 由 目前关于此课题研究较早的学校和部门在研究中也存在的一些不足，如反思流于形式；反思内容肤浅，不深入，不鲜活；反思的着眼点多集中在教师的“教”，对学生的“学”进行反思的不多；多理论分析，少课堂反思案例；多研究普通反思模式，少具体教学情景下反思行为的研究；研究零散而不系统等。因此本课题的研究仍有新的研究空间和存在的意义。我们以《初中语文课堂教学反思有效性的探究》为课题，以小学语文学科为研究范围，以课堂场景为切入点，以研究“教学反思有效性”为突破口，以提高教学实效为目的，建构立体互动的反思模式，形成系列化的反思观点，探索反思性行为的可操作性，开拓反思性教学的实践的新空间，达到全面提高我校教师素质和语文课堂质量，促进学生全面发展。 一、本课题的研究思路： 1．确定内容。教学反思的起点是教学问题。这个阶段主要是确定反思的内容，发现教师的问题意识。 2．观察分析。首先，教师要围绕所要反思的问题，通过查阅文献、观摩研讨、专访等形式，广泛地收集信息。然后，教师要以批判的眼光反观自己，分析产生这个问题的原因以及他人在解决这个问题时的经验与教训。 3．重新构建。教师重新审视自己教学活动所依据的思想，积研究设想 极主动地吸取新的信息，并寻找解决问题的新思想和新策略，提出假设，构建新的实施方案，力图解决所面临的问题。 4．实践验证。教师将假设和新的教学方案付诸教学实践，并根据实践的结果验证假设和新的教学方案的合理性。在验证中发现的新问题将成为新一轮反思性教学实践的内容，如此反复，直至问题的解决。 二、研究方法： 1、行动研究。教师自身采取措施改进教学行为，瞄准具体的某个教学环节、步骤、方法，通过搜集教学素材，发现其中的问题，然后开展研究。