内容发布更新时间 : 2025/1/1 22:16:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

激励性评价 促进学生的成长与发展

法国教育学家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研究也表明，当学生的某种良好行为出现之后，如果能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心情，并使同类行为向更高层次发展。

激励性评价，不仅是课堂教学的生命力，更是促进学生写好作文，作业的金钥匙，何乐而不为呢？ 一、激励评价焕发课堂的生命力

课堂教学中，准确合理，富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，充分发挥学生的内在潜能，使学生在激励性的评价中看到自己的优势长处，促使其愿学乐学。它强调激励性，但激励性并不等于无原则，它要求语言准确、规范、个性化。诸如“你真好！”“你真棒！”这样泛泛的评价，学生会觉得老师的激励不是真心的，不过是惯用的手段，没有了兴奋点。不能对学生产生足够的影响，也缺乏指导性。使学生不能真正明白“好，好在什么地方？”“棒，又棒在何处？”

因而，我在课堂教学中，更注重个性化评价，对

学生的学习进行具体的，有针对性的指导，使学生在教师的评价中不但了解了自己学习的状况，还明白了今后努力的方向。我常常弯下腰来，平等地参与学生的学习过程，聆听孩子们心灵深处的声音，然后以幽默风趣，平和亲切的鼓励语言回馈学生，这样学生学得轻松，学得主动。在课堂上，学生的认知难免会出现错误，如果教师模棱两可的评价，不利于学生形成正确的价值判断，如果马上轻率地评价“错”， 打击学生思考的积极性，也不能很好的展现学生思维的过程。该怎么办？我觉得激励性的及时评价与延时评价相结合会好些，如“哦，你是这样想的，请再思考一下，其他同学有不同的想法吗？”

每一位孩子内心深处都渴望被认可，赏识，尤其是学习有困难的学生。我们班有一位学习吃力的男孩子，很自卑，总是怯生生的，不敢正视老师。一天上识字课，他组的一个词是成语，我面带微笑地当着全班说：“来握握手，祝贺你为大家又带来个新鲜词。”从此，他的目光不再躲避老师，课堂上发言积极了，学习主动了许多。是呀，这看似简单激励的话语，给孩子们带来阳光，形成愉悦的心境后，他会向更高层次的目标努力。

总之，课堂上要营造一个和谐，宽松，民主的氛

围， 教师用亲切，饱满的激励性评价，让学生充分的展示自己，从而体会到成功的喜悦！ 二、激励评价激发写作的内驱力

著名的马正平教授认为：“作文能力本身是个虚无，必须依附在某些因素上才能成为能力，其中作文兴趣第一位，作文意志第二位。”怎样激发学生的写作兴趣呢？批阅作文时教师的书面评价是至关重要的，如果仅仅是分数，等级，那收效是甚微的。但如果评价有针对性，激励语言丰富有魅力，特别是肯定孩子写作中极小的优点，就能最大限度的激发学生的写作兴趣。

因此，我尝试着在批改学生作文时用一双慧眼去发现学生作文中的闪光点。及时鼓励、欣赏，增强他们不懈努力的信心。如：有一次我给班上小韩同学写下了这样的评语――“欣赏你的作文，更欣赏你的写作态度，一丝不苟，精益求精！相信发扬优点，你会写出更好的文章来。”寥寥数语，竟激励着该同学更加认真地写作，特别是在草稿本上删改之细密令人吃惊，他的作文水平也提高的很快，有几篇还在征文比赛中获奖呢！小雨同学阅读面广，写作中恰到好处地运用古诗文、传说故事。我这样评价到：“你真是写作高手！把民间故事巧妙地运用到写景中来。”