内容发布更新时间 : 2025/1/31 14:43:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

Now it is eight o'clock in the evening. The kids are at home.

课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 方程的意义和等式的性质 备课人 执教时间 教 学 目 标 初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 会按要求用方程表示出数量关系。 培养学生观察、比较、分析概括的能力。 会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。 会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。 教 学 预 设 个体思考---合作探究---展示交流——反思小结---检查测评---巩固练习---小组督查 一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢？个 性 修 改 创境激疑 天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。 二、新知学习 1、实物演示，引出方程。 操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克； 第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨水），问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比100克重，现在还需要增加砝码的质量。 合作探究 第三步，增加100克砝码，发现了什么？杯子和水比200克重。现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢？100+x>200。 第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x<300. 第五步，把一个100克的砝码换成50克，天平出现平衡。现在两边的质量怎样？用式子怎样表示？让学生得出：100+x=250。 像这样含有求知数的等式，人们给它起了个名字，你 1 / 2 the more our thining processes become like theirs. Now it is eight o'clock in the evening. The kids are at home.

们知道叫什么吗？对，叫方程。请大家试着写出一个方程。 1、写方程，加深对方程的认识。 学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。 看书第54页，看书上列出的一些方程，让学生读一读。然后小结：一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条件，一要是等式，二要含有求知数（即字母），这也是判断一个式子是不是方程的依据。 1、完成练习十一第2题，先让学生说出图意，再根据图意再列出相应的方程。 2、独立完成第3题，评讲时，介绍什么叫数量关系要，拓展应用 然后让学生先说出各幅图中的数量关系，再说出相应的方程，同一幅图由于数量关系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。 这节课学习了什么？怎么判断一个式子是不是方程？ 总 结 提问：方程是不是等式？等式一定是方程吗？ 看“课外阅读”，了解有关方程产生的数学史。 作业布置 练习十一第1题。 方程的意义和等式的性质 100+x=250 板书设计 判断一个式子是不是方程的两个条件: 一要是等式，二要含有求知数（即字母） 教学札记 the more our thining processes become like theirs. 2 / 2