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电力拖动控制线路教学经验总结

作者：王燕英

来源：《信息技术时代·上旬刊》2019年第01期

摘要：电力拖动与控制线路课程是中等职业学校电工类专业的重要专业课程，上好电力拖动控制线路这门课程就是电工专业教师需要探索的重要问题。结合多年的教学经验以及学生学习反馈的积累，归纳总结出以下一些经验和广大同仁探讨。 关键词：电力拖动；控制线路；教学经验 前言：

电力拖动与控制线路课程是中等职业学校电工类专业的重要专业课程，其内容涉及学科多，以研究电力拖动控制线路的基本工作原理及其在生产机械上的应用为主。该课程的理论系统性强，前后连贯紧密，内容枯燥抽象，学生对理论学习提不起兴趣；课程内容实践性又很强，不少学生因害怕电，对技能训练操作失去兴趣；入门快的学生，在基本控制线路反复训练过程中，也会产生厌烦的情绪；电力拖动与控制线路课程应用性也很强，学生对这门课的掌握程度又决定了电工专业毕业生日后工作能力以及将来在工控方面深造发展的好坏。而电力拖动与控制线路教学对相关的技术知识要求较高，授课难度也较大，所以上好电力拖动控制线路这门课程就是电工专业教师需要探索的重要问题。 1 提高《电力拖动控制线路》教学找准切入点是关键

（一）认真钻研教材因材施教，选出较好的教学方法找准切入点这样才能提高教学质量 认真系统地钻研教材，并在此基础上根據目前人才需求情况，从“实用性“出发，因地制宜地对教材中部分过难、过深、过蘩、过时等教学内容以适当 的处理，以确保教、学、用的同意，大胆的删除一些过难的章节，如第二章中的直流力机控制，第四章中的晶闸管――电力机自动调速线路，第六章中的可编程控制器，对于基础较差的技师学院学生来说，分析起来偏难，当然，这部分内容可做内容选修内容，为以后部分学生进入高等学校和参加高级技师考试打下一点基础。

（二）在授课前精心设计教法

《电力拖动控制线路》是一门专业性很强的机电专业必修课，具有较强的使用性和抽象性，任课教师上课时应该针对这一学科特色，充分运用各种教学方法，千方百计引导学生在不断的的实践中获取知识，掌握技术、培养能力。

技师学院学生已经具有了一定的阅读能力，所以在上一节内容讲完后并思考作为下节内容课下语系作业，目的是使学生初步了解教材并能够提出问题，然后带着问题听课，这样便于学

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生取得听课的主动权，有利于更好地掌握重点、难点和关键内容，同时也是对学生自学能力的培养，使学生具有良好的学习习惯。 2 调动积极性的互动式教学

教师的教学过程，应是教师的“教”与学生“学”的两者相互结合的过程，如何调动起学生学的积极性，我的做法是把住复习提问这一关，在讲解新课之前，我先让学生合上书本，默画出前一节课的基本电路图，其目的有以下几个：1.检查学生前一节课的学习情况。2.吸引学生注意力和调整学生的课堂情绪。3.为新课内容先做前期准备。在学生画图的过程中我巡回进行查看，发现问题，将问题提到黑板上，让学生进行分析、判断，从而改正学生的错误记忆，建立正确的图形概念，学生对要表达的控制线路图的做法与含义表达更清楚和更正确了，教师再进行分析小结。

在此过程中，即调整了学生学习的情绪，又充分地调动了学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，渐进式的完成了教的过程，又激发了学生学的兴趣，强调了学生学的主体，有利于强化学生的理解能力、记忆能力和分析问题的能力。 3 教学中理论联系实际，提高学生的技能水平

在现代社会汇总，我们培养的学生应该是既有理论基础又具有操作技能的一大批初、中级技术人才。这就需要教师授课时引导学生以学习基础知识为主，从理论与实际中去理解知识，并运用知识，并运动知识去分析和解决问题，做到学懂会用。 （一）采用实验法使学生做到理论联系实际

在《电力拖动控制线路》教学中，为使学生巩固所学的知识，穿插了五个具有代表性的实验，它们是：点动控制、电机连续运动控制、电机正反转控制、串电阻减压启动控制和反接制动控制的实验，架起了理论通向实际的桥梁，使学生由感性认识过渡到理性认识。 （二）采用参观指导法使学生理论联系实际

在教学中通过组织学生到工厂对隰床、钻床、天车等实际机械运动进行观察，烟具控制过程，并在参观后要求学生写出参观报告，从而使学生严整和巩固了已学的知识。这样有效地使教学和实际紧密的联系起来，帮助学生更好的去结合所学的知识，扩大了学生的眼界，激发学生的求知欲望。

4 构建相关知识网络，提高学生学习兴趣

教师能否能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能

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够与老师发生共鸣。电力拖动控制线路学科和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 结语：

教育，特别是职业教育应以培养学生的动手操作能力为中心，作为“传道、授业、解惑”的教师，在教学中要充分发挥学生的主观能动性，做到真正意义上的技能教学。提高电力拖动控制线路课教学效果的各种方法，需要结合学生的实际，不断地进行摸索、试验、反馈、调整，才能激发学生学习的兴趣和思维。随着电力拖动控制线路知识的不断更新，各种教学媒体的日趋丰富，教学设备的逐步完善，我们的教学思路、教学方法也应做出相应的调整，教学生学会，不如教学生会学，以适应不断发展的形势，真正培养出社会所需要的应用型技能人才。 参考文献

[1]金正民.任务驱动法在电力拖动实践教学中的尝试[J].大众科技. [2]白丽荣，薛辉.技工学校《电力拖动》课程教学改革初探[J].职业技术.