内容发布更新时间 : 2024/10/26 18:27:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《普通话网络教学与训练》课程教学大纲

一、课程与任课教师基本信息 课程名称：《普通话网络教学与训练》 课程类别：必修课□选修课■ 总学时周学时学分：28/2/1 授课时间： 星期四（周） 任课教师姓名：刘蕾 开课单位：师范学院 联系电话：（） 其中实验（实训、讨论等）学时： 授课地点： 职称：副教授 适用专业班级：全校 答疑时间、地点与方式：可分为集体答疑与个别答疑的形式，集体答疑的时间、地点与上课基本相同，个别答疑主要通过网络教学平台。 二、课程简介

本课程是面向全校学生开设的一门应用语言学科。课程内容主要是结合方言对普通话声母、韵母、声调和语流音变的影响，进行发音辨正，在此基础上帮助学生说好普通话，增强口语表达和交际能力。

本课程重点放在基于计算机与网络的多媒体教学模式，构建利用多媒体教学手段进行面授和学生自主上机相结合的体验式教学模式。学生可根据自身普通话水平选择不同级别的内容学习，满足不同个性、不同风格、不同层次的学生提高普通话水平的需求。教师利用网络与学生沟通、上传教学资源、发布信息、网上答疑讨论等。网络自主学习中心使用监控软件对教与学双方进行实时监管，必要时进行教学干预。

网络环境下的普通话自主学习不是纯粹放手让学生自学，而是以教师的指导为前提，针对不同层次的学生，教师推荐相应的学习策略，指定不同的学习任务，较好地满足了学生个性化发展的需要，从而最大限度，最高效率地提高不同层次学生的普通话水平。 三、课程目标

、知识与技能目标：要求学生通过学习，能用标准或比较标准的普通话进行口语表达和交际。做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力，做到说话清晰流畅、自然得体。并争取顺利通过普通话水平测试，取得相应的等级证书。

、过程与方法目标：教学中侧重帮助学生观察语言现象，分析语言事实，并注意普通话和方言各种相似点及不同点的比较，以便使学生更好地吐字发音，提高语言的表达能力。

、情感、态度与价值观发展目标：通过本课程的学习，使学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，增强语言规范意识。 四、与前后课程的联系

本课程是面向全校学生开设的公共选修课，学生已具备汉语拼音的基础知识，以及汉语言的基本运用能力。通过这门课程的学习和系统训练，可以使普通话水平及汉语言运用能力得到提高和加强。

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五、教材选用与参考书

、选用教材：《普通话训练教程》，曾志华等编著，中国传媒大学出版社， 年月出版。

、参考书： （）《普通话水平测试实施纲要》，国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心，商务印书馆， （）《教师口语系统化训练》，刘伯奎主编，北京交通大学出版社， 六、课程进度表 周 次 教学主题 普通话概述 （集中面授） （面对面交流） 口头表达练习：《我》 （前提交） 要点与重点 要点：课程及学习方法简介、普通话的推广 重点：学习方法、网络教学平台介绍 要点：口头作文《我》，考查每一个学生的普通话水平及口语表达能力。 要点：方言与普通话的区别 重点：发音器官和发音原理 要求 了解本课程独特的要求和学习方法，为日后学习打下良好基础 分钟讲话，录制音频上传教学平台 了解国家语言文字的基本方针、政策，了解发音器官和发音原理 组声母的准确发音 观看教学视频，熟练掌握两组声母的准确发音 观看教学视频，熟练掌握两组声母的准确发音 观看教学视频，熟练掌握两组韵母的准确发音 观看教学视频，熟练掌握鼻韵母的准确发音 大胆提问，并录制音频作业上传教学平台 通话四声的调值和调类 观看教学视频，熟悉和掌握普通话语境中的音变规律，并正确发音 观看教学视频，熟悉和掌握 学时 普通话相关理论 声母辨正 声母辨正 声母辨正Ⅲ 韵母辨正 韵母辨正 集中面授答疑() 声调辨正 要点：不送气音与送气音辨正 观看教学视频，熟练掌握两重点：和辨正 要点：零声母 重点：和辨正 要点：平舌音和翘舌音辨正 重点：尖音和团音辨正 要点：单韵母辨正 重点：复韵母辨正 要点：鼻韵母辨正 重点：前、后鼻韵母辨正 要点及重点：大多数学生难以准确掌握的声母和韵母。 重点：较常出现的声调问题 要点：变调 重点：轻声 要点：语气词“啊”的音变 2 / 4

要点：普通话四声的发音要领 观看教学视频，准确掌握普 语流音变 语流音变 重点：儿化 要点：普通话水平测试的内容 普通话水平测试简介 集中面授，答疑总结 () 与性质 重点：测试中的错误和缺陷 要点：答疑 重点：总结 “啊”的音变规律，并正确发儿化音 观看教学视频，了解普通话水平测试的内容和性质，明白测试中的扣分标准。 结合网络考勤，评点学生自学情况，并进一步答疑解惑。 七、教学方法

（）利用网络教学平台，结合多媒体课件的运用，构建利用多媒体教学手段进行面授和学生自主上机相结合的体验式教学模式。

（）把训练放在突出位置，注意理论指导，注重示范，注重实践环节，辅导学生反复练习，让学生通过循序渐进的系统训练，提高口语表达水平。 八、对学生的学习要求

、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。

语音学习繁琐、复杂且枯燥，要求学生理论联系实际，多听多读多练，通过方言与普通话语音的辨正，举一反三，并充分利用网络平台，多方面增强普通话意识，自觉加强训练。

、学生必须阅读的论著，建议学生阅读的论著。

《普通话水平测试实施纲要》，国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心，商务印书馆，

普通话学习网

、学生完成本课程每周须耗费的时间。

课时（课堂学习课时，课后练习课时）

、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）单元测试、期末考试的等方面的要求。

集中面授迟到次记旷课次；次旷课取消本课程考核资格，网上自主学习时间合计不得少于小时。每章节完成相关课后练习，上传音频，计入平时成绩。期末考核采用口试方式。 、学生参与教学评价要求。

充分认识语音课学习的枯燥单调，以及网络教学的疏离性，教学评价实事求是，客观公正。

九、成绩评定方法及标准 考核内容 到堂情况 课堂讨论 完成作业 实验（实训） 3 / 4

评价标准 集中面授迟到次记旷课次；次旷课取消本课程考核资格，网上自主学习时间合计不得少于小时。 要求积极参与班级论坛讨论，并计入平时成绩 教师布置次相关口头练习，要求学生录音并上传音频 无 权重 单元测试 期末考核 考试方式 无 口试，要求学生从普通话水平测试篇文章中任选一篇进行朗读，主要考查学生普通话水平。 开卷□ 闭卷□ 课程论文□ 实操■ 十、院（系）教学委员会审查意见 我院（系）教学委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 院（系）教学委员会主任签名： 日期： 年 月 日

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