内容发布更新时间 : 2024/5/4 6:12:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业

说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息

姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 蔡现军 幼儿大班音乐与舞蹈 825803732@qq.com 中心小学 联系电话 所教学段 18782936707 幼儿教育 信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称: 《动物说话》 本课的教学目标与教学内容：1、本课围绕着\动物\和\动物说话\这条线，来展开\学动物声音\听动物声音\听动物说话\表演《动物歌曲》。 2、让学生通过\听、学、演\动物，激发学生热爱动物，保护动物以及和动物叫朋友的思想。 3、引导学生注意听动物的声音，注意观察动物的神态与动作，以模仿动物的动作与神态。 教学内容：《动物说话》,通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲，将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 音乐课堂教学由传统的教师主导，到教师学生双中心，学生依然是习惯于被动接受知识，缺乏学习兴趣和探究精神，缺少主动参与课堂能力。而现在学校的信息化下新型课堂具有在线教学互动和管理功能，将真正体现以学生为中心的新型教学模式。这真正体现出学生的主体地位和教师的主导地位，在导入环节，借助多媒体，我先用一段轻柔的音乐为学生创设一种轻松愉快的氛围，拉近学生与老师的距离，让学生伴随着音乐自主的用肢体去表现他们对于音乐的理解，通过聆听音乐大大的激发了孩子们对于音乐的喜爱，培养学生的审美观。我以趣味性的多媒体演示调动他们的积极性，注重培养学生学习音乐的兴趣，发展音乐的感受、表现能力及创造能力，丰富学生情感体验。能通过聆听歌声时作出相应的情绪或体态反应，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。 第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 3-5分钟 2、出示课件《动物大联欢》让学生更直观、形象的感受动物们的快乐。带动学生去体验，激发学生的 信息技术支持 1、首先我想用用一首《春天在哪里》导入1、课前律动。 （播放《春天在哪里》音乐） 师：小朋友们，让我们踏着春天的节奏，学着各种小动物的动作来到今天的音乐课堂，好吗？来吧！ （学生高高兴兴的排着整齐的队伍走进课堂。师生问好！） 2、节奏游戏同时引出小动物的声音和动作。 师：小朋友们，春姑娘了！春风吹绿了小草，吹红了桃花，也吹乐了许多小动物！（课件出示：春天里美丽的景物） 师：噍！今天小动物们举行了一次“动物大联欢”，让我们一起去看看吧！ （课件出示：“动物大联欢”的场景。）老师带 领学生一起自由表演。老师展示学生跟着模仿。

信息技术支持的讲授环节优化（二）

第一步：设计前的分析

本课的名称：《动物说话》 本课的教学目标和教学内容：1、本课围绕着\动物\和\动物说话\这条线，来展开\学动物声音\听动物声音\听动物说话\表演《动物歌曲》。 2、让学生通过\听、学、演\动物，激发学生热爱动物，保护动物以及和动物叫朋友的思想。 3、引导学生注意听动物的声音，注意观察动物的神态与动作，以模仿动物的动 作与神态 教学内容: 《动物说话》,通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲，将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，让低年级小朋友们充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。课件出示强弱记号的标志，调动小朋友们听学的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动，孩子们在动中感觉到声音的“强弱”，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在活动中充满着欢乐。出示课题卡片后播放课件歌曲录音，同时孩子们在聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应，开始初步培养学生激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。音乐课堂教学由传统的教师主导，到教师学生双中心，学生依然是习惯于被动接受知识，缺乏学习兴趣和探究精神，缺少主动参与课堂能力。而现在学校的信息化下新型课堂具有在线教学互动和管理功能，将真正体现以学生为中心的新型教学模式。这真正体现出学生的主体地位和教师的主导地位在学唱歌曲过程中，老师借助多媒体利用变化多端的练习形式，充分调动学生学习歌曲的兴趣，让他们在热闹、欢快、细致、灵活的练习中掌握《小动物唱歌》这首歌曲。 第二步：技术支持的讲授设计