内容发布更新时间 : 2024/10/29 7:27:29星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

五、机械能及其转化

整体设计

课程标准对本节的要求是能用实例理解动能和势能的相互转化并能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。根据这个要求，在介绍动能和势能相互转化过程中，结合学生的生活实际，尽量让学生动手操作，积累更多的事例，以达到学生充分理解动能和势能可以相互转化和机械能的守恒。

本节教学内容首先通过一个“想想做做”——滚摆的演示实验创设情景引入，让学生观察滚摆的运动，讨论滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的，通过分析观察到的现象中的能量变化情况，确信动能和势能可以相互转化。再通过引导学生分析教材图动能和势能的转化中的三个实例，并在此基础上要学生动手设计小实验来表现动能和势能的转化。这样既培养了学生的动手能力，又可以使学生更广泛地联系实际，增加了学生的生活体验，激发学习的积极性。

教材最后的“科学世界”介绍了高科技成果——人造卫星，结合我国“嫦娥一号”奔月等实例，对学生进行爱国主义教育，引导学生认识到很多高科技成果都和人造卫星一样，包含着丰富的基础物理知识，开阔学生的视野，以激发学生的求知欲。

教学重点：动能和势能的转化及机械能的守恒。

教学难点：动能和势能的转化及机械能守恒的理解。 课时安排：1课时。 三维目标 知识与技能

1.能用实例说明动能和势能之间可以相互转化；

2.能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象； 3.初步了解机械能守恒的含义。 过程与方法

通过观察和实验，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 情感态度与价值观

乐于参加观察、实验、制作等科学实践。 教学方法

采用双主互动、小循环多反馈、分组合作的教学方式。 课前准备

教具准备：多媒体课件、单摆、滚摆、铁锁、细线等。 知识准备：

1.动能、势能的大小跟什么因素有关; 2.如何判断一个物体动能、势能的变化？ 教学设计 ［导入新课］

1.播放一段乘坐过山车的影片，问：这样惊心动魄的场面与我们学习的机械能的知识会有什么关联吗？指出这节课要学习的课题，并板书。

2.引导学生复习动能、势能的大小与哪些因素有关，怎样判断一个物体动能、势能的变化。提出一些具体问题让学生分析回答。特别是在学生分析了上抛小球的动能、势能的变化情况之后，引导其认识到：小球上抛，是动能转化成了重力势能。

（教学说明：影片体现“生活中处处有物理”的理念，引起学生的学习兴趣。） ［推进新课］

一、动能和重力势能的相互转化

演示、分析一些典型的机械能转化现象（为得出结论打基础）。

引导学生分组进行滚摆实验。如果实验室滚摆数量不够，可让学生在课前自制。做实验前，应引导学生明确要观察的物理现象，

如滚摆的转速变化和高度的变化情况，并对产生的现象进行分析。（对于滚摆上升的最大高度将逐渐减小，教学时不必明显指出）

（教学说明：学生动手分组做滚摆实验，通过观察滚摆在运动过程中动能和势能的变化及分析它们之间的转化，培养学生动手、观察的能力。）

二、动能和弹性势能的相互转化 使用学生拍的蹦床录像的全过程，可采取慢动作播放，有利于分析运动过程中能量的转化。

让学生再列举一些日常生活中常见的动能、势能相互转化的例子。 归纳并板书结论：动能和势能可以相互转化。

（教学说明：通过动态慢镜头，将其中弹性形变夸大，使其更形象、直观，加深理解势能的转化。）

三、机械能

引导学生认识到：运动的物体、被举高的物体和发生弹性形变的物体，都和我们以前学过的机械运动有关，因此我们把动能和势能统称为机械能。

一个物体既可以有动能，也可以有势能。它的机械能大小等于动能和势能之和。（板书出结论）

教师提问：如果只有动能和势能的相互转化，机械能的总和会怎样？（可提示学生：动能增大时，势能怎样变化？反之又怎样变化？）

在学生回答后，板书出结论：如果只有动能和势能的相互转化，机械能守恒。 演示实验：教材“想想做做”的实验。 引导学生对实验现象作出分析：为什么铁锁不会碰到你的鼻子？为什么几次摆动，铁锁都非常贴近鼻子？

（教学说明：通过学生的分组实验，思考并讨论书中提出的问题，培养学生动手能力及团队协作精神。）

人造地球卫星是说明机械能守恒规律的一个很好的例子。可让学生朗读这篇课文，并在课堂上讨论课本提出的问题。如学生仍然有困难，老师可进一步点拨和讲解。

或用录像的手段，展示人造卫星绕地球运行的过程。分析时向学生说明远地点离地面高些，近地点离地面低些，以帮助学生理解远地点势能大，近地点势能小。并利用录像的优势，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。

（教学说明：通过播放人造卫星或“神舟五号”的录像资料并阅读教材科学世界中的资料，引导学生关心时事、热爱科学、热爱祖国的情感。）

［即学即练］

1.单摆实验中，将小球拉至A点释放，它就在A、C间来回摆动。 若不计阻力，试分析小球摆动时机械能的转化情况。

2.在“畅想家乡美好未来”的主题班会上，同学们纷纷出计献策，小轩同学设计了城市未来磁悬浮轨道列车站台方案，图纸如图所示，请你分析该方案中应用到的物理知识有：（只要求写出两条）：

（1）_____________________；

（2）_____________________。 答案：1.从A→B,小球的重力势能逐渐转化为动能;从B→C小球的动能逐渐转化为重力势能;从C→B,小球的重力势能转化为动能,从B→A,小球的动能转化为重力势能.

2.(1)动能转化为重力势能 (2)重力势能转化为动能 ［布置作业］

“动手动脑学物理”中的1、3、4、6题； 板书设计

五、机械能及其转化

1.动能和重力势能可以相互转化。 2.动能和弹性势能可以相互转化。