内容发布更新时间 : 2024/5/11 3:07:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《小学数学课堂教学导入的实践研究》中期报告

一、 课题选题意义和研究价值 1.课题研究背景

新课程理念下的数学教师是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者，而不是单一的知识传授者。教师的作用在于让学生热爱数学，迫切希望了解数学，积极主动地参与数学学习活动，从而实现数学课程的目标。数学教师应关注课堂教学的每一个环节的设计，切实提高课堂教学的效率。目前小学数学教学中在课堂导入上却存在着很多不合理的现象。譬如：回顾己学过的相关知识和内容，并从这些预备知识中转入本节课的学习；还也有些教师一直都很注重课堂导入，但是“事倍功半”的现象却屡见不鲜。

导入是小学数学课堂教学必不可少的环节，是在讲解新知或数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节。课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，也是课堂教学艺术的重要组成部分。因此，合理地课堂教学导入，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。

如何合理地、新颖地设计课堂导入，更好地为课堂教学服务，是我们一线教师需要研究的问题。

2.选题意义和研究价值；

通过本课题的研究，探索出能够吸引学生的注意力、激发他们的数学学习兴趣，以调动他们学习的主动性为出发点，根据学生的特点、小学数学学科的特点等有效的、符合新课程标准的课堂导入。引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，提高的学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长，使学生从小对数学产生浓厚的学习兴趣，并积极的参加进课堂教学中来，树立他们学习数学的信心。

二、课题的研究目标、研究内容、研究假设 1．研究目标：

（1）收集一些新课导入语的精典案例，进行理论分析，提高自己新课导入水平。

（2）借鉴他人的精彩导入语，提高自己的教学艺术水平。 （3）引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效小学数学课堂教学导入的方式和方法，促进教师的专业发展。 （4）引导教师掌握有效课堂教学导入的策略，激发起学习热情，提高的学习效率与能力，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。

（5）打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的农村小学科研队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。

2．研究内容：

随着新课程改革的不断深入，学生学习方式的改变，数学课堂导入方式也不断发生变化，教师应不断更新教学理念，精心设计课堂导入。本研究基于对上述研究成果的分析，以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习的主动性为出发点，根据小学生的特点、数学学科的特点等设计课堂导入。

三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 1．研究思路:

从理论上进一步深化对数学课堂教学导入的认识，深入调查掌握数学课堂教学导入的现状，了解存在问题，根据理论指导，提出有效的课堂教学导入。

2．研究方法:

文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。 内容分析法：大量收集小学数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。

行动研究法：通过课题组教师结合自身和对其他教师数学课堂教学实例的反思分析，实施对比教学，边研究边实践，将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。促进导入语的完善。 经验总结法。在对反思案例研究的基础上，认真总结，将