内容发布更新时间 : 2024/11/15 20:04:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2019-2020年高考语文专题复习辨析并修改病句教案 总课题 课题 辨析并修改病句 辨析并修改病句 类 型 新 授 授课时间 课 时 课时 知识目标 了解考纲考查的病句的基本类型和主要修改手法；能够准确的教学目标 找出病句；能够适当的修改病句； 能力目标 能够探究在病句修改过程中的疑点和难点，提出自己的见解。德育目标 通过对病句修改的系统复习，培养学生养成良好的语言习惯和表达能力。 教具 重点 难点 方法 从不同的角度和层面分辨和识别病句； 能够适当的修改病句。 讲练结合法 教 学 内 容 教学步骤 考点解读 初试真题 教 师 指 导 第一课时 教学设想 本考点是每年的热点与难点，讲多做多效果都不会太理想。应选择有代表的例题，精讲。练习适量。 多媒体 学生活动 记忆六种类型 所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。 一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句， 主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。 ☆ ☆ ☆ 总结规律 考点复习 《三年高考两年模拟》高考试题 ☆ ☆ ☆ 1.命题材料多取自近期现实生活中的报刊、杂志、书籍等，有一定的现实性； 2.2004年—2008年湖南语病题病因全是搭配不当，2009年则除搭配不当外还考了句式杂糅和语序不当。基本围绕六种病句类型出题 3.掌握判别病句的常规方法： ☆ ☆ 了解有关内容 ①找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。 如果句子主干没问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地 修饰或说明中心语。 ②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯， 看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧 义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。 ③看关联词语是否用得恰当。 整理笔记 ★ ★ ★ 第二课时 语序不当的类别： ①多层定语语序不当 ②多层状语语序不当 ③虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当 ④分句语序不当 ⑤主语与关联词语或并列词语语序不当 １、多项定语次序不当 例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。 【教师提示】：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： a.表领 属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语； d.形容词或形容词短语； e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语 放在不带“的”的定语之前。 例2、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 分析：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。 例3、批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。 分析：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两 回答问题 个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句， 可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的”方法。 2、多项状语次序不当 例 在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。 正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。 【教师提示】：复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语； 记笔记 b.表时间或处所的; c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）； d.表 情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前 目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。 【相关举例】： 1、那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。 改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。 教师解析: 表目的或原因的短语＋时间词＋处所词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词 2、留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。 分析：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句 做习题 3、虚词位置不当。 （1）副词的位置不对。 例如：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。（“不”移到“把”字前） （2）介词位置不当 例如：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。） （3）是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。 例如：一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。（“即使”移至“内容”前，“内容很不错”是主谓短语作谓语） （4）虚词位置不正确造成的主客体颠倒 例如：张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。(可改为\中国青年对张艺谋执导的《十面埋伏》是不陌生的\ 4、相关联的并列词语或短语语序不当 整理笔记 例：这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。（按事理、 逻辑次序、先后、轻重、缓急、大小、因果等，应改为“引人深思， 促人猛省，催人进取） 【相关举例】： ①闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。 5、分句位置不当 例l：这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。〈递进关系不当,应改为\不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮\） 例2：对于自己的路。他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着,〈应改为\对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着\） ☆ ☆ ☆ 做题分析 整理笔记