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六年级上册语文教学设计-第七单元口语交际：聊聊书法 人教部编版 变课型 口语交口语交际：名字里的故事 料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。 程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。 名书法家的一些情况。 力，受到美的熏陶。 家及书法作品图片） 教学设计 设计意图 片导入 学生欣赏风格多样的书法作品，听老师书法家作品图。 会：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各讲书法艺术的魅力，快速中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写产生民族自豪感，发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，进入到书法艺术的情积极参与到口语璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已境中，可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书交际中去。 独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传。 口语交际的主题就是：聊聊书法（板书） 法名家 学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以 事。 羲之，能和大家说一说吗？ ，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书引导学生说一说琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今目的是他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众王羲之的故事，家，影响深远。风格平和自然，代表作《兰亭让学生了解王羲之，因“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王为王羲之在中国书法界有着十分重要的地位。说起书法不能不知道王羲之。 “二王”。） 的故事：据说有一次，王羲之路过山阴城的一老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，去。我给你题上字，怎么样？” 老婆婆不认见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲 ，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集 真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上 其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板 柳公权） 法作品 名家书法作品。 公权、颜真卿、赵孟頫的作品。 说一说自己欣赏后的体会。 习感受 书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流 出示名家作品，让好的同学谈自己的学习感受。 学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受学生领略风格不同的。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，书法艺术特色，感悟中书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书华书法艺术的博大精