内容发布更新时间 : 2024/6/1 14:18:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《化学能与热能》教学设计

一、教材依据

人教版高中化学必修② 第二章化学反应与能量 第一节化学能与热能

二、设计思路

1、指导思想

“以人的发展为本”，使每个学生在探究体验、协作交流、思考评价中得到全面提高和发展 2、设计理念

为了激发学生学习兴趣和引起注意，我以“天然气”引出能量问题→以实验探究作为切入点→调动学生自主学习→在实验中发现能量变化规律→从而上升为理性思考→经过阅读课本、讨论交流最终认知，解决问题→然后提出人类应用能量变化的历史→进入实际应用教学→完成智力和非智力的协调发展教育。 3、教材分析

本节内容分为三部分。第一部分教材从化学键入手，说明化学健与能量的密切联系，揭示了化学反应中能量变化的本质原因，然后分析了化学反应过程中反应物和生成物的能量储存与吸、放热的关系，为后面“质量守恒、能量守恒”奠定基础。第二部分，教材通过三个实验说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，引出吸热反应，放热反应的术语。第三部分，教材为了开阔学生的科学视野，图文并茂的说明了生物体内生命活动过程中的能量变化、能源与人类社会发展的密切关系，使学生在更广阔的背景下认识能源与人类生存和发展的关系，认识化学技术在其中的重大，甚至关键的作用。 4、学情分析

化学能与能量之间的关系，学生在初中化学中已有所了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识，加上前面化学键等物质结构初步知识的形成，本节认识化学反应与能量的关系，可谓水到渠成。

三、教学目标

知识与技能：

1、了解化学键与化学反应中的能量变化之间的关系；

2、在实验的基础上，通过吸放热反应的概念，理解化学反应中能量变化的主要原因； 过程与方法：

具有较强的问题意识，能够发挥和提出有探究价值的化学问题，质疑、思考，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 情感态度与价值观：

1、通过实验教学，激发学生学习化学的兴趣，初步培养学生合作交流、反思提高的能力；

2、有参与化学活动的热情，将化学能与热能知识应用于生活实践，树立正确的能源观；

3、热爱家乡，热爱祖国，树立为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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四、教学重点

用化学键、物质总能量大小、物质稳定性来解释和判断吸、放热反应。

五、教学难点

实验探究的基本过程和方法，理性思考化学反应能量变化的深层微观本质。

六、教学准备

1、四个学生实验；2、课件；

七、教学过程

教师活动 学生活动 创设情境 激发兴趣 思考回答： CH4+O2→CO2+ H2O 提问：家里做菜的能量从何而 来？涉及什么反应？ 追问：是否只有燃烧反应才放热？化学反应只放热吗？ 动手实验 1、铝和稀盐酸 组织 学生分组实验，探究四类2、氢氧化钠和盐酸 反应的能量变化 3、氢氧化钡晶体和氯化铵 4、氧化钙和水 交流实验现象 思考讨论、归纳完善： 提问：4个实验有无能量变化？中学阶段常见放热反应类型：①所怎样变？ 有的燃烧和缓慢氧化 ②金属与酸反应制取氢气 还有哪些反应放热？哪些③酸碱中和反应（实验验证：反应吸热？ 任何化学反应都有能量的变化） ④大多数化合反应（特殊：C ＋CO2=2CO是吸热反应）。 吸热反应类型 ：大部分分解、氧化还原及铵盐和碱的反应 推进： 化学反应为什么有能量变学生思考，进行猜测，提出假想，化？热量从何而来？去了遇到问题 哪里？ 进入科学探究一般程序，培养动手、观察能力 产生探究兴趣 设计意图 从生活常见问题引入，激发学生学习兴趣 引起探究欲望 发现问题 培养学生寻找规律，归纳总结能力 展示学习目标引起学生期待和注意 发现问题 提示：化学反应的实质是什么？ 用化学键解释:旧键断裂、新键形成 引起理性思考，开始步入育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰