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浙江省2011年10月自考学前儿童心理卫生与辅导试题课程代码：00886

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.下列行为中主要是由于儿童的认知发展水平低所造成的是( C )3-57 A.偷窃 C.无意说谎 B.拒绝上幼儿园 D.攻击性行为 2.儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件是( A )1-9 A.正常的智力水平 C.融洽的人际关系 3.依恋理论的代表人物是( C )11-219 A.皮亚杰 C.鲍尔比

B.拉扎鲁斯 D.劳恩菲尔德 B.适度的情绪反应 D.统一协调的行为 4.对学前特殊儿童进行心理辅导的主要目的和突破口是( B )13-265 A.发展特殊儿童的潜能 C.改善特殊儿童的人际关系 5.世界上第一个心理卫生组织是( A )1-4 A.康涅狄克州心理健康协会 C.美国全国心理健康委员会 B.康涅狄克州心理健康委员会 D.美国国际心理健康联合会 B.提高特殊儿童的自我意识 D.满足特殊儿童的心理需求 6.发生于1-5岁，一般情况下5岁以后可自行消失的学前儿童语言问题是( C )3-61 A.慢性口吃 C.发展性语言不流畅 B.良性口吃 D.发展性语音不清 7.在幼儿的学习经验中，最重要的一项是( D )5-93 A.照顾自己的需要 C.社会学习 B.经验及表达想法 D.主动学习 8.一个健康的人能常以各种方式自觉不自觉地改变行为模式和应付策略以适应环境。这种判断心理健康的标准是( D )1-8 A.统计学的标准 C.理想状态的标准

9.个体心理学理论的创立者是( B )8-156 A.皮尔斯

B.阿德勒

B.病理学的标准 D.适应过程的标准

精心整理 C.艾利斯

D.波纳

10.出于对注意力的过度追求，儿童专门制造麻烦来引人注目，这种类型属于( C )8-163 A.主动建设型 C.主动破坏型

B.被动建设型 D.被动破坏型

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

11.以下术语中属于行为主义理论的基本概念的是( BDE )7-140 A.无意识 C.自我实现 E.消退

12.下列情况的儿童属于学前特殊儿童的是( ABC )13-261 A.学习困难儿童 C.品行障碍儿童 E.肢体残疾儿童 13.托幼机构心理辅导的基本技巧主要有( CDE )11-229 A.面质 C.电话咨询 E.连续面谈 14.皮尔斯的人性观主要包括( ACDE )10-185 A.人的自主性 C.感官知觉性 E.人的完整性 15.学前儿童中与神经性习惯有关的心理健康问题主要有( BC )3-47 A.口吃 C.吮吸手指 E.对小动物残忍 三、填空题(本大题共8小题，每空1分，共8分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

16.英国小儿科医生劳恩菲尔德创始的儿童心理疗法被称为 沙箱疗法（又称为箱庭疗法或沙盘疗法） 。12-239 17.现代心理健康发源于20世纪初，其倡导人是 比尔斯 。1-3

18.所谓 生命风格 ”，指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。8-157 19.儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停的现象称为 屏气发作，又称呼吸暂停症 。3-53 20.个体心理学派认为，心理辅导的主要目标是使儿童建立正向的 自我概念 。8-159

21.沟通分析的人性观主要包括三个方面：先天正向的人性观、后天学习辅导的功效以及 人的理性 。9-169 22.布鲁姆提出健康公式HS=f(E+AcHs+B+LS)，其中LS是指 生活方式 。2-17 23.沟通分析的类别主要有互补型沟通、交叉型沟通和 暧昧型沟通 三种。9-174

B.咬指甲 D.恐惧不安 B.自我完善性 D.自我觉察性 B.澄清 D.团体面谈 B.智力超常儿童 D.家庭贫困儿童 B.条件反射 D.强化 精心整理

四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 24.“脚本分析” 9-175

脚本分析，是指分析个人根据他（她）的生活脚本而演出的心理之剧中所表现的内容。波纳于1961年才开始发展出沟通分析中的生活脚本观点。 25.精神压力3-39

对精神压力状态的定义，常因研究者研究的侧重点不同而有差异。 （1）塞里将精神压力状态看作身体对任何需求的非特异性反应；

（2）梅森将精神压力状态看作对有威胁的或不愉快的因素的情绪反应或唤起性反应； （3）阿克斯特则将精神压力状态看作导致人体基本功能不平衡的环境力量； （4）根据交互作用理论，精神压力状态是通过人与其环境间存在的特定关系而发生的，这是一种复杂的动力体系，精神压力状态是以心理过程为根源的个人的知觉现象，同时特别重视反馈作用的存在。 26.超常儿童13-261 超常儿童是指处于学龄前或学龄阶段，在智力、创造力、特定学科、领导能力，或在演艺与视觉艺术等方面足以证明其具有超出同龄儿童能力的儿童。 27.适宜环境14-284 “适宜环境”，是指适合学前儿童心理发展水平，并能促进其心理健康的环境。 28.父性原理11-214 所谓“父性原理”，是指无论多么可爱的孩子，如果做了违背社会准则或家规的事，当父亲的会毫不留情地训斥孩子，或采取一些强制手段对待孩子。 五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 29.如何在托幼机构内建立良好的师生关系?2-30 答：（1）教师体谅和宽容的心态；（2）教师民主和平等的心态；（3）教师的支持性行为；（4）教师保持与儿童平等的地位；（5）教师提供的机会；（6）教师安排的适当活动。 30.举例说明完整治疗辅导中的语言运用。10-194 答：（1）鼓励使用第一人称。在完整治疗法中，鼓励来访者说话时用“我”，即用第一人称的”我”来代替“你”，目的在于帮助儿童能够为他们自己的感情、思考和行为负责任。（2）鼓励使用现在时。在完整治疗法中，鼓励来访者说话时用现在时而不用将来时，帮助来访者面对此时此刻所应负的责任是什么。（3）不问“为什么”。在完整治疗法中，鼓励来访者说话时，只问“什么”和“如何”，而不问“为什么”。（4）鼓励使用陈述句。在完整治疗法中，鼓励来访者说话时将疑问句改成陈述句。（5）用“我负责……”填空。在完整治疗法中，鼓励来访者用“载负责……”填空。这要求儿童在自己的话中填空，以检视他（她）该为自己的生命负多少责任。

（6）未完成句练习这个练习和“我负责……”的练习颇为相似，都是借此来帮助儿童了解他（她）如何帮助和伤害自己。

31.人们追求抚慰所构架的形态有哪些?9-178

答：人们追求抚慰所构架的形态有六种：（1）退缩化：无任何沟通产生，少有冒险，无抚慰存在。（2）仪式化：为社会性沟通（如打招呼、问候）．是无个人色彩的沟通。（3）娱乐化：可提供互相接纳的抚慰，是自我表达的一种方式，通常会有较为表面化的沟通或会话，如足球、汽车、逛街是这类较为安全的会话主题。（4）活动化：以工作或职业的活动来架构过程，是处理外在现实问题的一个方法。（5）游戏化：需求的满足以非直接的、曲折的方式获