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如何运用多媒体提高英语课堂教学效率
作者：黄蔚君
来源：《新课程·教育学术》2010年第08期
摘 要:多媒体辅助教学在英语课堂教学中所起的作用是传统教学媒体不可替代的,它能吸引学生的注意力,促进学生积极的思维,主动参与到课堂教学中来,从而创造一个生动形象的英语教学环境,给课堂教学注入新的活力和生机,更有效地提高课堂教学效率。 关键词:发挥主体 创设情境 加大密度
《新英语课程标准》提出:英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动英语教学改革的途径之一。 一、发挥主体作用,提高课堂教学效率
英语教学要更新观念,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。因此,在知识的授受过程中唯有学生作为主体去活动,教学才有真正的意义。多媒体的运用,使学生的整个学习过程具有很强的直观性和自我操作性,从而使学生积极主动去获取信息和解决问题,为学生主体作用的发挥提供了可能。如上SEFC 必修③Unit3 The Million Pound Bank-Note 这单元第一课时中的While-reading部分时,老师先播放Act One Scene 3 这部分视频,要求学生认真观看影片后回答下面几个问题:(1)How did Henry Adams come to English?(2) How much did he have?(3)What did the two gentlemen give Henry?(4) When can Henry open the letter?教材中的素材通过影片的形式展示给学生,生动形象地呈现了教材中的语言材料,增强了学生的视听感官效果,有助于学生对文章内容的理解。在老师的有效组织下,学生积极参与,整个过程有序进行,学生的主体性得到了很好的发挥。从而活跃学生思维,激发学生灵感,开拓学生创新能力,促进教学效果。 二、运用多媒体创设情境,激发学生学习兴趣
教育心理学研究指出,兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术,形象生动地创设优美的情境,以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣,引发他们的思考;并引起他们的积极反应,学习的效果好。
1.利用多媒体,巧妙引入新课
万事开头难,一堂课也是这样,如果教师能够在引入新课的时候吸引学生,那么这堂课就成功了一半。如果当我们感觉单纯凭借语言的描述很难一下子就抓住学生的注意力的时候,可以尝试利用多媒体手段,带领学生步入知识的海洋。如在上高中必修④第三单元(Nonverbalhumour)
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时, 可直接放映由他主演的电影片段,学生往往在笑过之余,更迫切地希望了解Charlie Chaplin的有关背景知识,起到了事半功倍的效果。若这样长此以往地运用,多媒体以其真实感和趣味感刺激学生思维,学生的思维也随之流畅,真正发挥多媒体技术在课堂教学中的效果。 2.利用多媒体,营造学习情趣
英语课堂教学缺少语言环境和场所,对此,教师可以根据课文制作课件,使语言材料更加形象。如在上必修⑤第五单元(First aid)时,教师可以把各种急救的场面制成课件,当看到这些发生在现实生活中的场景时,学生们既惊喜又兴奋。随后,教师再用幻灯片以填空的形式让学生说出急救的定义,并展示一些图片让学生讨论如何采取正确的方法进行急救处理,激发学生学习英语的兴趣,让学生更好地融入课堂活动。在活动中既给学生足够的锻炼机会,增强学生开口说英语的信心,不断提高他们的语言运用能力,又让学生了解更多的急救常识,懂得如何去应对日常生活中突发的一些急救场景,教学效果十分显著。 三、运用多媒体,加大教学密度,提高教学效率
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率。在课堂教学中进行知识总结和巩固训练等活动,若运用计算机将课堂教学中的板书、题、练习制成一个多媒体课件,既可增大课堂信息量、减少板书时间,又能达到较好的教学效果,既省时、省力、便捷,有效地减轻师生负担,又加强了训练密度,这样可以留给学生更多的时间自主学习,提高了学习效率。
总之,多媒体英语教学无疑是一种先进的辅助教学手段,它给学生带来了勃勃生机,发展学生的思维,培养学生的能力,能够极大地丰富和改进教学方法,给广大英语教师带来了新的机会和挑战,同时又对英语教师提出了更高的要求。也就是说,我们英语教师不仅要有扎实的业务功底,还要具有先进的教学理论和教育理念,勇于向新科学技术挑战,以便于充分发挥多媒体的巨大优势,有的放矢,合理使用。我相信,经过我们持之以恒的探索和积累,在不久的将来,多媒体辅助英语教学会更加大放光彩,真正实现英语课堂教学的最优化。 参考文献:
[1]朱万森,梁楚材.计算机辅助教学多媒体CAI课件设计与制作.计算机教育应用丛书.北京:地质出版社,2000.
[2]马振平,鲁雷.多媒体技术与课堂教学现代化.中国电化教育.2005.(7). 作者单位:广东汕头市潮阳区金堡中学