人教版数学一年级下册人教版数学-第七单元 第2课时 简单的图形和数字变化规律教案 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/24 11:15:29星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第2课时 简单的图形和数字变化规律 教学设计表 学科:数学 年级:一年级 册次:下 学校: 教师: 课题 教学内容分析 简单的图形和数字变化规律(P86例2) 课型 新授课 计划学时 1 例2主要是结合直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律。这里,数字表示的是相对应的那种图形的个数,所以图形的排列有什么规律,数字的排列就有相应的变化规律。同时,也可以使学生感受到:虽然图形和数字的形式不同,但它们可以表示相同的规律。进而有助于学生认识规律中关系的多样化,并在“数”和“形”之间建立起联系。 承前启后 简单的图形变化规律→简单的图形和数字变化规律→稍复杂的图形和数字变化规律 1.使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动初步认识图形与数字的教学目标 排列规律,能根据图形的排列规律找出数字的排列规律。 2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力。 3.培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。 重难点 重点:初步认识图形与数字的排列规律,能根据图形的排列规律找出数字的排列规律。 难点:准确地猜测、推导出图形及数字的排列规律。 化解措施 创设情境、讲解归纳;观察比较、合作交流等。 教学设计思路 创设情境,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸 教学准备 教师:多媒体课件;卡片等。 学生:彩笔、卡片、小棒等。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 1.按自己喜欢的规律涂色。 (1) 1.仿照下图做游 戏,从而体会其中的规 律。 一、创设情境,导入新课。(5分钟) 1.小朋友们,喜欢做游戏吗?从游戏中,你发现规律了吗? 预设1:动作是按照“侧上举、侧平举、侧下举……”这样的规律排列的。 预设2:小朋友们是 按照“一个男孩、两个女 2.小朋友们真棒!孩……”这样的规律排列今天我们继续学习找规的。 律的相关知识。(板书课2.明确本节学习内题) 容,齐读课题。 (自己涂一涂)

二、合作交流,探究新知。(20分钟) 教学例2(数字交替出现的规律) 1.引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律?与前面有什么相同的地方?又发生了哪些变化?” 1.(1)先独立观察再小组交流。然后全班汇报。 (2) (自己涂一涂) 2.按照下图中数的排列规律,在空格里填上适当的数。 (1)小组合作学习,教师巡视指导,鼓励每个学生都参与进来,发表自己的见解。之后组织全班交流。 小结:这里不再是图形颜色上的变化了,而是图形的数量发生了变化,也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列,图形和数字的形式虽然不同,但它们表示相同的规律,同学们观察得真仔细!用语言表述得也非常清楚,很好! (2)第二小题的排列是否也有规律呢?请两个同学一组,找一找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。 预设1:碗的个数是有规律地排列的,这个规律还可以用数表示出来,就是:2、3,2、3,2、3……像这样交替出现的。 预设2:碗的个数总 是2、3,2、3,2、3…… 循环出现的。 提示与解答: (2)同桌交流,然后汇报。

小结:虽然图形和 3.括号里填 预设1:图中总是1几?

数字的表达方式不同,但都表达了共同的规律。 2.今天找的规律与做题中你的有什么不同? 小结:真是一群聪明的孩子,你们不但找到了规律,还能用不同的方法应用规律解决问题。 只鸡妈妈、3只鸡宝宝,1只鸡妈妈、3只鸡宝宝,1只鸡妈妈、3只鸡宝宝……这样有规律地排列的。 预设2:鸡的只数总是1、3,1、3,1、3……这样循环的。 2.同桌交流,然后回报。 预设1:昨天学习的是图形的规律;今天把图形和数字结合起来了。 预设2:今天学的更简单,我发现数字和上面的图形的个数是一样的,数一数就可以了。 预设3:我们还可以只看下面的数字,就可以发现规律。 1.请你先按照要求摆一摆,然后数一数每个正方形和三角形分别用几根小棒,再动笔填一填。 完成后组织全班交流图形和数字的变化规律。 2.独立完成后同桌互相检查,然后全班订正。 (1)3 5 3 ( 5 ) 3 5 (2)6 9 6 9 ( 6 ) 9 (3)( 8 ) 6 8 6 8 (6 ) (4)19 15 ( 19 ) 15 19 15 三、巩固应用,提升能力。(10分钟) 1.完成教材第86页“做一做”的第1题。 交流时教师应注意让学生说说自己是怎么想的,加深学生对规律的理解。 2.完成教材第86页“做一做”第2题。 (5)4 7 10 4 7 ( 10 ) 4 7 10 (6)84 72 60 ( 84 ) ( 72 ) 60 84 72 60 4.教师引导学生联系生活,发现生活中有规律的事物。 四、课堂小结,拓展延伸。(5分钟) 1.这节课,我们学习了哪些知识?你有什么收获?你觉得自己表现得怎么样? 小结:生活中的规律无处不在,我们要学会发现规律、运用规律。希望大家学会用数学的眼光多多观察周围的事物。只要你们多观察多动脑,也一定会创造出更好的规律来丰富我们的生活。 2.图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列,图形和数字的形式虽然不同,但它们表示相同的规律。 简单的图形和数字变化规律 板书设计