内容发布更新时间 : 2024/11/14 12:59:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
教学过程： （一）、游戏导入新课。
同学们，今天老师给你们表演一个魔术，想不想看？ 1、教师表演变花手帕魔术
2、教师小结：刚才老师表演的这个魔术是借用了我国传统的民间手工艺—染缬的制作方法，不过是把传统制作中的布换成了纸。 3、简介民间手工艺——染缬
4、今天我们就一起来玩一个制作花手帕的游戏。 板书课题：花手帕
（二）.学习染制步骤和方法。
1、大家看，这就是老师变魔术的神奇道具：好玩的彩色水、调色盘、餐巾纸。
2、通过刚才观看魔术表演，谁能说一说老师在变花手帕用了哪些步骤?（学生发言） 教师总结并板书：先折—再染 3、学习折法：
怎么折呢？有哪些折法呢？老师这里有几幅图案，他们都是用不同的折法染的，谁能找对应的折法。（田，米，川，州，井的折方即对应染出的作品）
⑴、师生共同总结并练习田，米，川，州，井的基本折法,
⑵、接下来，我们来玩个挑战智力的游戏，比比谁最聪明，请同学们拿出餐巾纸折一折，在看谁找出更多不同折法？ a.学生练习折纸，
b.学生说一说自己找出的折法。 c.展示不同折法对应的作品
4、学会了折法，那要怎么染？有哪些染法呢？ ⑴、教师示范浸染学生观察回答。 ⑵、教师示范点染学生观察回答。
⑶、学生练习不同染法，感受彩色墨水与餐巾纸的性能。 （三）、欣赏不同折法染制完成的作品。
师：接下来，我们一起欣赏一些不同折法和不同染法染制出来的花手帕作品。（出示欣赏图片） （四）、学生初次尝试制作。
1、看到这么多美丽的作品同学们都跃跃欲试了，那就让大家来一展身手试一试，用我们学到的步骤方法染制一张花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么问题？（播放音乐） 学生开始制作，教师巡回指导。
2、请说一说自己在制作中遇到了什么问题？怎样解决？（学生自由发言） 3、选择不同效果作品展示在黑板上。学生评一评，不好的作品问题在哪？ （五）、学生再次自主创作。
经过第一次的制作有的同学尝到了成功的滋味，有的同学作品不理想。不过没关系，别灰心！刚才我们已经找到了解决问题的方法，那么，我们再来制作一次，记住制作中的注意事项，争取染制出更美丽的花手帕。
1、制作要求：每人制作2~4张作品，用先折叠再染的方法自己设计一张有特色的花手帕，在做以前，你要想一想可能出现什么效果？哪些颜色搭配才好看呢？说不定会有 意外的收获！看看谁的制作最有创意。
2、学生制作，教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。 （六）、作品评价交流与拓展。
1、展示作品，学生评一评：你喜欢哪幅作品？它有什么特点？ 2、我们还可以再变魔术把这些美丽的花手帕变成够多有趣的东西。（展示用花手帕制作的各种创意作品） 3、教师总结：同学们，今天我们学会了染制美丽的花手帕，大家表现都非常出色，从中我们也得到一
个启示
我们只要有一双灵巧的手，一个善于创新的脑，就能将平凡幻化为神奇！
第11课 留住秋天
教学目标：
１、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。 ２、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
３、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。 教学重点：
１、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。 ２、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。 教学难点：技法的掌握。
教学准备：秋景挂图，课件，示范用工具材料（蜡笔等） 教学过程：
第一、 第二课时（画秋游）
一、谈话导入：
１、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？） ２、板书课题：秋游 二、分析画法：
１、你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三
２、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。 ３、怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一 (1) 画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）
a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。
B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。 C,画簇拥在一起的红叶树。
（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。 （3）色彩指导：橙，黄等色为主。
深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。 ４、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。 ５、学生作业。
６、第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。 ７、学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业
第三课时
活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印 课前准备：收集叶脉凸显的落叶2-3种 教学过程： 一、导入：
秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。来留住秋天呢？板书课题。 二、出示叶，拓印作品，欣赏分析。 １、欣赏机长优秀的叶拓印作品
问：这些画是怎么“画”出来的？生：拓印，把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。
２、 生尝试拓印，发现问题。解决问题。 问题：拓印不出花纹
解决方法：a,叶脉不明显，换叶。B,颜料不够，加颜料。C,压印力度不够（用力压印） 问题：画面不洁。
解决方法：a,颜料太稀，应稍加水。B,手上不干净；c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。 ３、总结作业步骤并板书： （1）、拼摆 （2）、交换拼摆 （3）、叶子反面涂色 （4）、拓印
三、学生作业，教师巡回指导 四、学生作业展示评价。
第四课时
活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。 课前准备：收集各种形状以及各种颜色的落叶10-12片。 教学过程： 一、秋景欣赏：
１、 图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。
２、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。
二、拼摆游戏（课件出示）
１、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。 可选树叶，大的为主，。在旁边选择其他的叶子。 2、游戏二，拼摆。 三、作业欣赏评析 １、 欣赏优秀作业
２、 讨论；你准备拼一幅什么样的图案？ 四、学生作业，教师巡回指导。 五、作业评析：
有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。
第12课 盘泥条
第一课时
教学目标：
通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 教学难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。 教学准备：
教具：录像，图片，示范用的泥料、工具。 学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。 教学过程： 一、欣赏导入。 1．（出示一张图片）提问： 这件作品是什么形状的？
仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2．揭示课题，板书课题。
二、教师演示制作方法和步骤。 1．制作泥条的方法。
（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 （2）用手掌将泥团搓成粗泥条。
（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。 2．泥条盘筑的方法。
教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。 3、教师示范手形器皿的制作步骤。 (1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。） (2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。） (3)装饰整理作品。 三、作业要求。
运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。 学生练习，教师个别指导。 四、课堂小结。
评议学生作业，学生对自己的作品谈感受； 教材文字提示：
泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿……多可爱！你也来试试。 提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。 活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象
第13课 图形拼接
第一课时
教学目标
知识目标:通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
能力目标:能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画，培养学生的观察力，培养合作能力和创新能力。 情感目标:引导学生互相交流，培养他们的合作探究意识，培养学生对美术学习的兴趣和创新意识，培养认真细致的学习态度和热爱生活的情感。 教学重点
通过学习如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。 教学难点
如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 教学准备
剪好的学习用品和装饰品的图片、彩笔、胶 教学过程 1、课题导入
教师展示三种图形花朵、梯形、大象。提出问题;老师这里有三个图形，能不能根据它们的形状将图形组合在一起，变成一个新的形象？可以组合成什么形象，基本图形梯形会变成什么形象？它与花朵、大象组合在一起会是一幅什么样的画？学生观察想象后回答， 可以变成大象给花浇水和大象滑梯（把图片组合画粘贴展示）， 板书课题（图形的魔术组合，可以是分开的，分别出示“图形”和“组合”，然后板书“的魔术”）。
2、学习目标:
学习利用物象魔术组合的方法，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 教师引导学生阅读学习目标，了解学习内容，明确所学知识。 3、分组学习 结合本课内容进请同学们观察书中组合形象，分析思考教材中的学习作品，通过小组合作，探索图形组合的方法，结合同学们的想法，讨论交流3个问题，然后汇报回答。（课件）这些作品是怎样进行图形的魔术组合的？这些作品组合，你认为那些地方设计得地方设计得巧妙？同学们有没有更好的想法和方法？学生交流讨论，汇报。小女孩的头发、头饰和五官、衣服，使用了一种图形和其它图形重叠排列组合在一起，非常形象，还可以用不同的方法组合成另一幅画机器人。
板书：组合方法 排列 添加 重叠 教师结合课件总结，作品中有基本图形组合（课件），物象组合（课件），组合利用了排列 拼接 重叠 添加 变化大小等方法，按一定的方向、顺序、规律进行组合，又画成一幅有趣的画。
课件游戏竞赛，利用剪好的图形进行比赛，比哪一组合作的快，组合的巧妙。学生准备材料，播放音乐，比赛开始，停止音乐，比赛结束。每小组作品完成后展示，讲述构思意图，评出结果，师生共同总结给予评价鼓励。
4、交流评价:布置作业，学生实践。（课件要求和图形）作业要求;利用教师提供这些形象进行魔术组合，完成一幅有趣的画。学生作画，教师指导，作品完成后展示，小组内评价，互提意见。
5、达标评论:小组学生能够通过游戏合作学习，自主学习，利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画，在学习过程中能够体验美术学习活动的乐趣。
6、自我总结:能够利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
7、拓展延伸:组织学生欣赏俄国画家夏加尔的油画?我和我的村庄?，提出问题，留给学生想象的空间。（课件）这幅画与以往的画有什么不同？给你什么感受？为什么给你这种感受？回答，教师讲解。（油画里有树木、人、动物、房屋，好像打乱时空，没有透视，任意的安排，画家用重叠的方法，构成一幅色彩的画。） 板书设计 图形拼接
组合方法 排列 添加 重叠
第14课 纸盒之城
第一课时
教学目标：
1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。 2、培养学生动手能力，合作精神
3、了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。 教学重点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。 教学难点：分工合作，讲故事。 教学准备： 1、课件，
2、纸盒“城堡”实物，
3、剪刀，双面胶，纸盒。 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。
2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？