小学教师资格证考试面试大纲 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/6/7 3:20:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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中小学和幼儿园教师资格考试大纲(试行) (面试部分)

教育部师范教育司 教育部考试中心 二〇一二年五月

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小学教师资格考试

一、测试性质

面试是中小学教师资格考试的有机组成部分,属于标准参照性考试。笔试合格者,参加面试。

二、测试目标

面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力,主要包括:

1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。 2.仪表仪态得体,有一定的表达、交流、沟通能力。

3.能够恰当地运用教学方法、手段,教学环节规范,较好地达成教学目标。

三、测试内容与要求

(一)职业认知

1.热爱教育事业,有较强的从教愿望,对教师职业有正确的认知,能清楚了解教师工作的基本内容和职责。

2.关爱学生,具备从事教师职业应有的责任心。 (二)心理素质

1.乐观开朗,积极上进,有自信心。

2.具有一定的情绪调控能力,不偏激,不固执。 3.能够冷静地处理问题,具有较强的应变能力。 (三)仪表仪态

1.行为举止自然大方,有亲和力。 2.衣饰得体,符合教师的职业特点。 (四)言语表达

1.教学语言规范,口齿清楚,语速适宜。 2.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。 3.善于倾听,并能做出恰当的回应。 (五)思维品质

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1.思维严密,条理清晰,逻辑性强。

2.能正确地理解和分析问题,抓住要点,并作出及时反应。 3.具有一定的创新意识,在解决问题的思路和方法上有独到之处。 (六)教学设计

1.能够根据课程标准处理教学材料,确定教学目标,突出重点和难点。 2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。

3.学生活动设计有效,能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。

(七)教学实施

1.教学结构合理,条理清晰,能较好地控制教学节奏。 2.知识讲授准确,能基本完成教学任务。

3.能根据学生认知特点和学科教学规律,选择恰当的教学方法,有效激发学生的学习动机。

4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。 5.板书工整规范、布局合理。 (八)教学评价

1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。 2.能对自己的教学过程进行反思,做出比较客观的评价。

四、测试方法

采取结构化面试和情境模拟相结合的方法,通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。

考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课,时间20分钟,接受面试,时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现,进行综合性评分。

五、评分标准

序号 一 测试项目 职业认知 权重 分值 5 3 2 评分标准 热爱教育事业,有正确的职业认知和价值取向 具备从事教师职业应有的责任心和爱心 2

教师资格证资料下载:http://www.shensuedu.com/ 二 心理素质 仪表仪态 言语表达 思维品质 3 10 3 4 10 5 5 4 15 6 5 6 15 5 4 4 积极上进,有自信心 具有一定的情绪调控能力 具有较强的应变能力 行为举止自然大方,有亲和力 衣饰得体,符合教师的职业特点 教学语言规范,口齿清楚,语速适宜 表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力 善于倾听,并能做出恰当的回应 思维严密,条理清晰,逻辑性强 能正确地理解和分析问题,抓住要点,并作出及时反应 具有一定的创新意识 教学材料处理恰当,教学目标明确,重、难点突出 能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动 学生活动设计有效,能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标 教学结构合理,条理清晰,能较好地控制教学节奏 知识讲授准确,能基本完成教学任务 能够根据学生认知特点和学科教学规律,选择恰当的教学方法 能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学 板书工整规范、布局合理 能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈 能够对自己的教学过程进行反思,做出比较客观的评价 三 四 五 六 教学设计 10 3 3 8 6 七 教学实施 25 6 2 3 八

教学评价 10 5 5 六、试题示例

例一:《荷花》试讲教学设计

荷 花 作者:叶圣陶

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清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……

过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。 要求:

(1)配合教学内容适当板书。 (2)教学过程需有提问环节。

(3)试讲时要体现师生互动。 例二:“分一分”试讲教学设计

(北京师范大学版小学数学教材三年级下册的第五单元《认识分数》)

要求:

(1)配合教学内容适当板书。 (2)教学过程需有提问环节。

(3)试讲时要体现师生互动。

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