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中学化学实验教学的初探

作者：何荣华

来源：《当代人（下半月）》2018年第09期

摘要：化学是一门重要学科，不仅可以学习丰富知识，还能够探寻物质的奥秘。中学化学作为一门自然科学学科，其主要是以实验为基础。所以在中学化学教学中要非常重视化学实验，从而提高中学生的操作能力以及观察能力，而且其也是开展素质教育不可或缺的环节。 关键词：中学化学;实验设计;能力培养

实验教学作为中学化学教学的重要方式，其是实施化学教学基础，只有通过不断的实验和验证，才能够有效地凸显出化学知识的重要性和适用性。因此要制定出切实可行的策略，将具体效果落实下去，发挥出学生主观能动性，不断提升教学水平。 一、化学实验设计原则 （一）科学性原则。

实验是建立在理论基础之上的，因此要体现出科学性，保证能够顺利开展相关活动。在正式操作之前，要对实验原理、装置原理、操作原理有全面的了解，保证和研究主题相一致，体现出针对性的特点，这样才能进行探究。如果实验没有明确的目标，在盲目状态下进行，看似花费大量时间，其实并没有达到预期的效果。学生要对整个流程要了解，这样操作起来才会严格按照程序进行，减少人为主观因素出现的失误。科学性就是符合教材内容的要求，具有一定的合理性，这是必须遵守的，以此作为基础，实验才具有良好的教育意义，能够提高学生动手操作能力。

（二）安全性原则。

安全是确保实验活动开展的前提保障，避免对学生造成人身伤害，创建出安全的环境。例如有的化学实验过程中需要燃烧，如果控制不好可能会出现烧伤的情况，所以必须非常重视;反应中还可能会生成有毒气体，这是观察不到的，会产生一定的危害。为了防止意外事件的发生，教师要进行科学合理的指导，要严格遵守操作规范，对于不正确的做法要及时提醒，避免情况恶化造成更严重的后果。在实验开始之前，要告诉学生相关的注意事项，在操作的时候要认真对待。强化所有人的安全意识，确保实现在安全中完成，在规定的时间内达到预期目标。 （三）可行性原则。

可行性是化学实验的基本原则，主要目的是能够顺利开展，确保具有较强的执行力，能够发挥出有效作用，将理论转化为实践的过程。一是实验原理，装置原理以及操作原理和方法的切实可行，要体现进行研究，保证每个环节都具有合理性。二是实验需要的仪器、设备以及药

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品在现有条件下能够获得，如果没有了解现实情况，在操作时候发现缺乏物质基础支持，那肯定会受到较大影响。所以要提前对所有事项进行分析，减少不确定因素的影响，确保正常实验活动开展。即使某个实验项目能够提高学生能力，但是没有可行性，那就变成了一纸空文。 二、中学化学实验教学存在的主要问题

中学化学实验教学存在的问题主要有：（1）对化学实验价值的认知问题。在中学化学实验教学中，师生应该注意对化学实验的价值认知，即通过化学实验的目的是什么，最终要体现出化学的什么价值。化学实验是化学学科的基本属性，是对化学进行深入研究的基本手段。但是在当前教学过程中，很多教师开展化学实验，将实验的功能和价值仅仅体现在学生的感官印象上，通过化学实验来增强学生对化学知识的记忆，以此来提高学生的应试能力。这种化学实验教学价值观就和新时期化学实验教学的价值想背离，从而在教学中不重视化学实验教学的开展情况。（2）验证性实验问题。实验目的是通过实验引导学生进行探究，挖掘潜在的、隐藏的新知识，从而在实验中获得新的成果。尽管验证性化学实验在化学教学中也发挥着重要的作用，比如增强学生的学习体验性，培养学生的实践能力，但是这种依样画葫芦的实验方式只不过是让学生跟着教材或是教师的示范进行操作，是一种机械的过程，不具备探究性和创新性。新课改要求在化学实验中着重开展探究性化学实验，通过探究性化学实验，不断增强学生的思维能力以及创新能力，从而达到最终的化学实验效果。 二、化学实验设计能力培养方法 （一）讲清实验原理。

实验原理是重要的核心部分，不仅贯穿于实验活动的始终，而且影响到各个环节，一定程度上决定着方法和步骤，可见作用是非常大的。设计思想是理論和实验之间的桥梁，可以将二者紧密联系在一起，真正的实现学以致用，加深对知识的了解程度。以理论作为重要参考依据，指导化学实验有效开展，可以极大确保正确性。大部分学生对实验并不是很了解，完全是跟着教师的思路走，无法体现出自身的主观能动性。因此要讲清实验原理，想让他们明白是怎么一回事，这样学习起来就会有目的性，对实验认识会更加全面，养成独立思考的好习惯。 （二）丰富实验教学资源。

中学生的知识体系还不够健全，不可能像科学家那样灵活运用方法，都是在教师的指引下发现其中蕴含的规律，慢慢总结出丰富的经验。教材内容只是化学知识的一部分，因此要不断进行拓展，可以让学生视野更加广阔，学会用发展的眼光去看待问题，增强自身的综合能力。可以创建生动有趣的生活场景，拉近和化学之间的距离，让学生产生一种亲切感觉，提高对化学的热情和积极性。除了规定的化学实验之外，还可以自己进行实验，按照具体的说明开展。锻炼独立自主能力，完成之后会感受到成功喜悦感，激发出内心的求知欲望，培养不断探索的科学精神。

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（三）创造能力培养的实践

教育者们依据化学实验过程中的经验和学校的特色为理论根据，制定了一些化学实验中的可以开创思维和拓展能力的方法：其一，说出自己所想好的可实行的疑问问题——向老师同学们介绍实验的目的和作用——通过理论知识来为大家介绍其中的原理——通过实验得出预想的结果——运用到实际当中;第二，说出自己所想好的可实行的疑问问题——向老师同学们介绍实验的目的和作用——学生自己说出实验中可能出现的所有情况——进行反复的实验来验证自己提出的结果——确定正确的结果——运用到实际到中去。其实更容易让学生所接受的方法其实是第一种方法，因为第二种方法需要同学们有更强硬的理论知识的支持，所以更偏向于少数的同学可以接受并实施。 3、结语

化学实验在中学教育中占有很大的重要性，学校的教育不可能将其忽视也不能忽视了实验对同学们的重要性。动手做实验可以让同学们锻炼创造性思维和创造性的能力，不仅可以提高学习的能力还可以让同学们学到新的知识，以增加学習的动力。 参考文献：

[1]李会平.浅谈中学化学实验教学中如何实施创新教育[J].学周刊A版

[2]冯存良，高小艳.基于创新实验设计的中学化学教学资源开发的研究[J].数理化学习