内容发布更新时间 : 2024/4/28 12:37:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!” 板书设计：

22、吃水不忘挖井人

挖井

毛主席 乡亲们

不忘

教学反思：

23、王二小

综合课

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活体会今天幸福生活来之不易。 小组合作

小英雄图片 课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带 两课时

第一课时

一、 谈话导入 1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。） 今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。） 2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题） 二、对话平台

（一）听读（整体感知课文内容）

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ （营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。） 自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。 （二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？ 3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”） 出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”） 出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”） 补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这

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些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？ （三） 朗读（合作练读，共同进步。） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人评价，从而学会评价。 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 （让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。） 3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 （四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力） 照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。 （3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。 （五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导） 1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空） 4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 （融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

第二课时

（一）复习导入（复现字词，加强巩固。）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？ 1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。 （以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。 （二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢） 1、指名读第一段。（用一边??一边??练习说话）

2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景） 3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”? 4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读） （启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。） （三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？ （进行角色换位，训练学生语言。）

（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情） 为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。） 选读（自主选读，加深品味。）

1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。 （五）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。） 1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。 2、学唱《歌唱二小放牛郎》。 二、写字

学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导总结（启发谈话，理解升华。）

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学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。) 板书设计：

23、王二小 一边??一边??

装着顺从 （机智、勇敢）

教学反思：

24 画家乡

综合课

1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。 4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。 认识12个生字。流利的朗读课文。 感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。 小组合作 画笔 课件 2课时

第 一 课 时

一、新课引入：（图片导入） 出示课题——画家乡，读题。

你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？请学生说说自己的家在哪里？

你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。） 二、整体感知课文。

1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？ 2、听录音整体感知课文。 3、听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。 (一)分组，以相同的生活区域为标准。 (二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景) 1、看课件——(以“山山”的家乡为例)

2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？ (三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。 (五)欣赏语句，运用语句。

1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用“那么??那么??”句式，表达自己对家乡的喜爱。 3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。 1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

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2、完成口头练习。

（ ）的家乡在（ ）。他画的（ ）那么（ ）那么（ ）。还有（ ），那个孩子（ ）。 3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。 五、有感情朗读有关章节。 六、作业：

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

第 二 课 时

一、复习旧知

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用“那么??那么??”说说已学的句子。 二、介绍自己搜集的有关资料。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书??)

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？ 三、根据学生的交流合作，学习有关段落。 (一)分组，以搜集相同区域资料为标准。 (二)以“涛涛”的家乡教学为例。

1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？ 2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？ 3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。 4、配乐，感情朗读。

5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。 7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。 (三)拓展：（美术课画家乡的基础上）

1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么??那么??”来赞美自己的家乡。

2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。 四、作业：1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给朋友。

板书： 24画家乡

那么????那么

山山

京京 画家乡 涛涛

青青 平平

教学反思：

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25、快乐的节日

综合课

1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2．能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。 3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

情感：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。 操作：.能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 识字、写字。 感受美好的生活。 歌曲《快乐的节日》、生字卡片。 小组合作 表演 2课时。

第一课时

一、激趣导入

(播放与课文内容相符的课件)老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。 他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日) 二、初读课文，学习生字

①自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。 ②同桌交流检查认读生字的情况。

③请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。

④老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的字，提醒学生注意。(祝贺，祖国，勇敢，丰满，理想，度过，希望，羽毛)

⑤学生分节朗读课文，师生共同正音。 ⑥分四人小组说说自己的记字方法。 ⑦全班交流认记生字的方法。如：

偏旁归类识字：\祝\、\祖\都是\示字\旁；

分解部件识字：贺＝加十贝，国＝口十五，羽＝习十习； 形近字比较识字：席- 度； 积累词语识字：希望，勇敢。 ⑧生字扩词练习。

如：吹风、吹牛、吹捧； 祝愿、祝福、庆祝； 贺电、贺信、恭贺。 三、指导写字

①引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。 ②注意提示：

\吹\字的\口\旁要写得高而小。

\地\字右边的\也\，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

\乐\字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是坚折，横撇不出头。 \师\字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。 ③学生描红、临写，老师巡视检查、指导。 ④师生共同评价、修改。

⑤同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

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