内容发布更新时间 : 2024/6/4 1:16:13星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

用“三阶段六环节”教学模式建构高中政治高效课堂

一、“三阶段六环节”课堂教学模式的基本内容 “三阶段六环节”课堂教学模式是在新课改理念的指导下，借鉴课改先进校的经验，又结合课改过程的一些具体做法和多年的教学实践，初步总结出的高效教学法。“三阶段”即：自主学习、合作探究、反馈评价；“六环节”即：明确目标、自学指导；合作探究、交流点拨；达标拓展、总结评价。“六环节”是“三阶段”的进一步具体化。

二、“三阶段六环节”课堂教学模式的实施策略 （1）创新教学模式，实行“三阶段六环节”教学流程。①自主学习：明确目标、自学指导。展示学习目标是一堂课的第一步，首先，让学生明确本节课要学习的内容和需要解决的问题。其次，学生在教师指导下进行自主学习，快速浏览正文以掌握本课的知识要点，落实目标。教师指导自学时要做到“四明确”：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。切忌学生看书漫无目的，信马由缰。时间控制在10分钟左右，此刻教师可板书提纲，并检查学生的阅读效率。如果是基础比较好的班级，可以让学生自己边看书边列提纲。②合作探究：合作探究、交流点拨。在学生自学质疑的基础上，教师抓住重点、难点、疑点，引发学生研讨，针对课本内容的课堂探究、名言或者教师设置的问题进

行分组探究，将组内成员发表的观点、看法交流整理、然后每组确定一个中心发言人讲出汇总后的小组结论，并加以讨论。教师可检查讨论效果，积极参与小组活动，及时发现亮点和问题，并加以鼓励和纠正。注意克服流于形式，时间一般在20分钟左右。 例如，讲授必修三“文化生活”“世界文化的多样性”时，可把全班同学分为四组，其中第一组结合课堂探究二：要求学生列举中西方及我国少数民族的节日，并谈谈自己最喜欢的节日；第二组结合课堂探究 三：概括文化遗产的含义、地位和保护的方式；第三组结合课堂探究四。我用视频先后播放了印度尼西亚的民歌《星星索》、俄罗斯民歌《莫斯科郊外的晚上》，要求学生探讨不同的民族为什么有不同的民歌？第四组则结合费孝通教授的名言归纳对待文化多样性的正确态度。

在各组学生发言的基础上，教师通过点拨、精讲等途径，指导学生分析与归纳。侧重深入理解重点内容，侧重知其所以然。教师要注意知识的衔接、纠错、组织、设问，以精讲为原则，追求课堂效益最大化，坚持“三讲三不讲的原则”，真正做到师生互动、生生互动。此环节的教学，必须达到教学目标的要求，做到精讲、互动、与媒体交流有机穿插进行。③反馈平价：达标拓展、总结评价。为了巩固所学知识，及时了解学生掌握知识的情况，必须进行当堂检测。检测的内容既要基础性的达标检测题目，又要有提高性的拓展性检测题目，使不同层次的学生吃饱吃好。教师在总结评价时指导学生运用新知识解决问题，不失时机地发

展学生的创造性。或指导学生完成课堂练习，或让学生谈自己的收获，或者结合实际现象分析，或者动手实践，合理地布置课外作业。始终贯穿理论联系实际的原则，以真正贯彻素质教育的理念。一般在10分钟左右。课堂练习最好以书面的形式进行练习，单选4道～5道题、简答1道题为宜，注意在学生作答的基础上分析，以举一反三，加深理解，培养科学的答题思路。提倡作业分层布置。要求既要巩固所学知识，又要体现时代精神，一般作业量不宜太多。

（2）实施“三阶段六环节”课堂教学模式应注意的问题。①教学模式的实施要做到灵活应用，切不可机械照搬。教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建构起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动持续，也是上好一堂课的有效教学模式。在具体的运用中要灵活掌握而不是机械照搬，做到既符合教学规律又有针对性。正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，这是需要我们进一步思考和努力实践的。②小组合作学习必须讲求实效。小组合作学习作为一种重要的学习方式，受到越来越多教师的重视，并且在课堂教学实践中进行了积极探索。但是许多教师对小组合作学习方式研究不深入，理解不透彻，以致步入流行的误区，影响小组合作学习的成效，出现了一些问题。 总之，上述三个阶段六个环节并不是截然分开的，而是前后联系、互为统一的整体。组织教学时，要依据学生实际和教材实际加以变化，但整个教学过程，要保持学生主体参与，主动获取，

教师分层指导，及时调节，把教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用，卓有成效地作用到学生这个主体之上，以充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，从而构建高效课堂。 （甘肃省通渭县第三中学）