内容发布更新时间 : 2024/11/19 4:29:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

阅读点亮人生

保定市清苑县 赵敏

广博的阅读具有神奇的魅力。它能点亮我们的人生，提高一位教师的气场，能让学生的智慧点燃。

在这几天的培训中，我越来越深刻的体悟到：阅读的重要。徜徉于书海中，体味书香，孕育深厚的文化底蕴，积累广博的知识，会让你成为一名高雅的语文教师。人格的魅力加之教学的魅力，教师的气场又如何不高贵起来。

记得我们学校接受省图书管理督导检查时，省里来的专家韩老师谈到了曹文轩（作家，北大教授，博士生导师。作品集有《忧郁的田园》等8部，获学术奖、文学奖20余种。作品译成日文、英文、韩文、德文，在海外出版）的老师，在那黑白颠倒的时代，曹文轩的老师用生命护卫的不是金钱而是几箱子书，老师没有对曹文轩进行枯燥无味的说教，而是引导他去读相关的书籍，从书籍中汲取所需的营养。终成就了一代名家。他回顾这一段经历时说，“是老师用生命护卫的书籍点燃了我，在我的记忆力深处，启蒙老师是最高雅的老师。尽管老师长得并不漂亮。”

阅读也是学生增加知识、信息储量的重要手段。上好阅读指导课是教师指导学生有效阅读的重要方法。对于阅读的指导课，我的做法是：

第一，我们应了解本地的文脉，提升自豪感。

如：每接触一届学生，我总是先让应让学生了解我们河北，了解保定。了解我们这片红色之域。了解有着光荣的革命斗争传统的老区人民。抗日战争中为晋察冀根据地，狼牙山五勇士跳崖气吞山河。地道战大显神威、白洋淀雁翎队、平原游击队、敌后武工队令敌寇胆战心惊。

在中国现代文学史上，保定这块热土培育了以著名作家孙犁“荷花淀”派为代表的保定作家群。《荷花淀》、《红旗谱》、《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《青春之歌》、《野火春风斗古城》、《地道战》、《狼牙山五壮士》、《烈火金刚》、《平原枪声》等著名“红色”电影、文学作品与我们保定的名字享誉海内外。

第二，要营造文化氛围，提升文化底蕴。

教室里，教师和学生自己创作摆放一些作品，或者设计具有文化特色的东西。从而营造氛围，增添文化信息，培养情操，让师生向往

读书，从而提升文化底蕴，培养高雅的气质。

如：利用宣传板块，向学生推荐必读书目；《孔子》《孟子》《老子》等经典故事；让学生读《古二十四孝》故事；或摆放实验室的一些东西，指南针，天平等激发学生探索科学，去读科技方面的书籍的欲望。

第三，要多读书，读好书，讲究读书的方法。

书籍泛滥，要分清良莠，教师要给学生推荐好书，也要时常借助课堂来激发学生读书的兴趣。如选择一些经典美文段落，在课堂上来读。

如读高尔基的《在人间》第三章，师引导:俗话说：“一切景语皆情语”就是说一切景物描写都是为作者的情感服务的。本章中有两处景物描写很有特色：

（现出示出来，与大家共同欣赏）

一是对森林的描写。我们在森林里越走越深，来到一片浓荫密布的地方，几缕阳光直洒下来。在林中和暖舒服的地方，静静地鸣响着一种特别的、梦一样的、催人遐想的喧声。交喙鸟吱吱地叫，山雀啾啾地啼，杜鹃咯咯地笑，高丽莺吹着口笛，爱嫉妒的金翅雀一刻不停地唱，古怪的蜡嘴鸟，沉思地吟咏。翡翠色的小青蛙在脚边蹦跳，一条黄颔蛇在树根前昂起金黄色的脑袋，正窥伺着青蛙，松鼠吱吱地叫着，蓬松的尾巴在松枝里掠过。可看的东西实在太多了，还想看得更多些，走得更远一些。

松树的树行中，呈现出透明的、形状象巨人身影一样的薄雾，随后又在绿荫中消失。绿荫深处，隐约透出一块银碧色的天空。好似绣上了越桔丛和干酸果蔓的青苔，象一张美丽的地毯，在你脚下铺展开。石莓果象一滴滴血，掩映在绿草中。蘑菇发出浓郁的香气，刺着人的鼻孔。

这一部分描写写出了森林里，景色如梦如幻，令人心旷神怡、流连忘返。

第二处是对阿廖沙将去城里干活时的环境的描写。大路上吹着潮湿的风，天空密密地布着阴云，大地皱着苦脸，变得肮脏和凄惨…… 衬托了我又要回到城里的难过的心情。

师生共读，共同赏析，习得读书的方法。在品味中受到感染，在感染中激发兴趣，在兴趣中培养习惯。多读工具书，多读原著，要范围广，教师要同学生一起在书的海洋中徜徉，采集生命的蜜。“腹有诗书气自华”，通过读书，潜移默化中，擦燃智慧的的火花，提升高雅的内涵。

第四，要多开展一些活动，激发读书热情。

只读书，而没有一些实践活动，让读书缺乏几分生趣。适当举行一些活动如，演讲，朗诵，手抄报，读书活动等方式促进学生去读书。

通过活动的开展，读书的实用性有效体现出来。在“静”与“动”的变化中，体味读书带给自己的精神内涵，这种精神内涵让学生有底气，有灵气。这种底气和灵气是学生智慧的外显，是学生内在气质的展示。在享受智慧和气质美的喜悦中，会大大激发学生的读书热情。

第五，以语文课本引领，由课内走向课外。

如：学习《巴东三峡》，那么就搜集有关三峡的不同作者的作品，让学生对比学习，举一反三，既丰富了学生的文化面，又提高了学生的分析鉴赏能力。可谓一石二鸟。

第六，针对学生不同的发展状况，推荐学生读不同的书籍。 我们在考试指挥棒的作用下，过分的注重知识的传授，而忽略对学生进行系统的阅读教育，应针对不同的学生的发展状况，推荐学生读不同的书籍。通过阅读点燃学生的智慧火花，品质的焰火。

如现在的学生以自我为中心，不理解父母及师长的苦心，于是我给学生推荐毕淑敏的作品和周国平的一些作品，利用课外时间，有时也利用课上时间给学生读精彩片段，去赏析，让学生作批注，由此推动让学生读作品，从中理解了父母师长对孩子的至真至善至纯的无私的爱，从而提升了学生人品，懂得了做人的道理。从而对学生的成长予以指导，指导学生的一生的长远发展。

反思平时的教学，我们应把教学的思想观念改变，将眼光放长远，倡导学生多读书、读好书。对学生做到长足的发展，不要只重视课本，一味的让学生沉于题海，片面的追求学习成绩。

在这里，我借助两句诗来表达，一句是“莫为浮云遮望眼”，另一句诗是“风物长宜放眼量”，警示我们应该把眼界放宽一些，向远处，大处看。师生共读，提高教师的气场，点燃学生的智慧。从而让阅读点亮我们的人生。