内容发布更新时间 : 2024/5/20 21:09:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

告诉我，你生活在哪？现在什么样子？（师下去采访：我生活在森林里，有大树的呵护，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，环境很不好，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不好；我生活马路边，生活还好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了……） （2）你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第段。（填多媒体的表格） 三、总结全文： 1. 去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小4自然蒲公英淹死了，这是为什么呢？（生：蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。） 太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！ 2. 由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？（生：做人要脚踏实地。）（生：不要被表面现象迷惑。）（生：做事要实事求事，不要有20 × 20

不切实际的幻想。）（生：还要听取前辈正确的指导）生边说师边板书。 四、作业： 12、抄写生词。 、假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？ 板书设计： 8 、蒲公英 地方 （表面）现象 结果 沙漠 金光闪闪（富翁） 早已干死 湖泊 银花朵朵（欢乐） 早已淹死 泥土 黑黝黝 茁壮成长 9 20 × 20 、三袋麦子

教学目标 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：了解由生字组成词语的意思用“ 拜访” 说一句话。 情感、态度、价值观： 1．在阅读过程中引导学生对小猪,,小牛,小,学会猴的不同做法2作出评价并说明理由。 ,培养创造性思维。 ．学习正确的思维方法,教学重点：朗读课文语。 了解由生字组成的词教学难点：引导学生对小猪同做法作出评价。 教学时间：两课时 教学用具：多媒体课件 教学过程 第一课时 一、 导入 ,小牛,小猴的不今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，20 × 20

“子”轻声） 读了课题，你想提什么问题？ 二、初读指导 （11．自学课文。 ）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字。 （（ 23A BC）学生自读课文。 ）检查自读情况。 ．出示词语。 馒头、憨厚、搬、节俭 防止、拜访、仍 虫蛀、至今 ．自读。 ．细心的同学找找各组加点字有什么共同点？ D．指名读。 三、再读课文 1．提出要求：把课文读流利，不唱读，不复20 × 20

读 234．学生自读 ．指名分自然段读 ．评价，奖励 四、三读课文 1．同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢？ 23 ．学生自读。 ．交流。 烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 发霉：指小麦生了霉菌。 虫蛀：被虫咬坏。 麦囤：存放较多粮食的器具。 五、表演朗读 1．读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？ 23．指导口述。 ．戴头饰到讲台边表演边朗读。 六、指导写字 20 × 20