内容发布更新时间 : 2024/5/11 16:36:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
教学内容 教学课时 课本第57、58页、“练习八”的第12-18题及“动手做” 共 课时 第 课时 教材版本 课 型 主备人：刘付友（徐州开发区） 1通过练习，使学生加深单位“1”及分数意义的理解，更好地认识分数教学目标 的意义，掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 2.进一步增强学生自主探索和合作交流的意识，培养学生解决实际问题的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 理解分数的意义 求一个数是另一个数的几分之几的实际问题 教 学 过 程 修注栏 一、复习引入 1.板书：认识分数。 提问：关于分数，你们已经掌握了哪些知识？ 根据学生回答板书：分数的意义、分数单位、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几。 让学生说一说概念及方法。 2.引入。 今天我们进行一些综合练习，帮助大家更好掌握这些知识。 二、综合练习 1.完成“练习八”第12题。 （1）提问：直线1平均分成了几格？（4格），每格表示多少？（ ）个1/4表示3/4？1/2该如何表示？ （2）出示答案图。 （3）学生根据第（1）题的解答思路完成第（2）题。 2.完成“练习八”第13题。 （1）读题，理解题意。 （2)提问：“求每支铅笔是铅笔总数的几分之几”，把哪个量作为单位“1”？求每人分得的铅笔是铅笔总数的几分之几，是把哪个量作为单位“1”？用哪个量和哪个量作比较？
（3）互相讨论、交流、完成填空。 着重指出：第二问可以用每人分得的铅笔的支数与总数进行比较，也可以把12作为单位“1”，平均分给两位同学，每个同学分得1/2. 3.“练习八”第14题。 （1）出示主题图，让学生说一说每幅图中的信息。 （2）提问：把苹果平均分成5份，每一份是1/5，苹果的1/5有多少个？（2个)梨的个数是苹果的1/5，就是梨的数是和每一份苹果的数是相同，那么梨的数量是多少个?(2个） 4.完成“练习八”第15题。 (1）学生独立完成填空。 (2）交流与校对。 提问：分数和除法有什么样的关系？由除法写出分数该怎样写？由分数写成除法该怎样写？ 你是怎样想的？ 5.完成“练习八”第16题。 (1)指名说一说每两个单位之间的进率。 （2）由低级单位化成高级单位该怎样做？ （3)集体汇报答案。 6.完成“练习八”第17题。 （1）如何求“每段是这根木料的几分之几”？ (2)列算式解答。 （3）这两个分数表示的意义相同吗？为什么一个带单位，一个不带单位？ 三、课堂小结 通过本节课的练习巩固，你们掌握了分数的意义、分数与除法的关系、如何求一个数是另一个数的几分之几的问题了吗？你还有什么收获？ 板书设计 认识分数的练习 教学反思
教学内容 教学课时 课本第59、60页的例5、例6，“练一练”和“练习九”的第1-4题 共 课时 第 课时 教材版本 课 型 主备人：刘付友（徐州开发区） 1.使学生认识真分数和假人数，能正确判断真分数和假分数，加深对分数教学目标 认识的理解。 2.进一步培养学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力。 教学重点 教学难点 教学准备 通过操作活动结合具体情境、分类形式让学生具体感受真分数和假分数的意义。。 在数轴上表示真分数和假分数。 教 学 过 程 修注栏 二、创设情境，激趣导入 提问：3/8表示什么？ 谁能说一说什么是分数？什么是分数单位。今天我们继续学习分数的有关知识。 二、教学新课 2.教学例5。 （1）出示例5及例5的图。 提问：把1个圆看作“1”，怎样用涂色部分表示1/4、3/4和4/4？ 学生在书上完成涂色。 指名说一说：你是怎样涂色的？ 追问：都是把单位“1”平均分成几份？每份是几分之几？ 涂色部分各表示几分之几？ 每个分数里各有几个1/4？ 学生回答，教师板书。 追问：4个1/4就是多少？怎样涂色？（涂满） 要表示5个1/4，应该怎样涂色呢？（用两个圆形） 指出：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4要用2个圆。 学生完成涂色，师提问：5个1/4怎么表示呢？（5/4） 5/4里有几个1/4呢？
说一说5/4表示什么?(把“1”平均分成4份，表示这样的5份的数） （2）探索发现。 提问：通过刚才的涂色，你有什么发现？ 学生回答后教师小结：涂色部分不满单位“1”时，分数的分子比分母小；涂色部分正好是单位“1”时，分数的分子和分母一样大；涂色部分大于单位“1”时，分数的分子比分母大。 3.教学例6。 （1）出示例6。 （让学生观察教材59页例6图）提问：你能用涂色部分表示上面的分数吗？ 学生独立完成涂色。 展示学生作业，讨论两个问题。 <1>表示每个分数，分别要涂多少个1/5？ <2>表示10个1/5用了多少个圆？表示13个1/5用了多少个圆？ 指名回答，让学生说说自己的想法。 （2）指导分类。 提问：比较例5、例6中的这些分数，你能给它们分分类吗？ 学生在小组中交流，并汇报分类结果，重点让学生说出自己的想法。 （3）提示概念。 小结：分子比分母小的分数叫作真分数；分子比分母大或都分子和分母相等的分数叫作假分数。 （4）板书课题：真分数和假分数。 请你说一说自己是怎样理解真分数、假分数的；真分数和假分数各有什么特点？学生自己小结。 4.完成“练一练”。 （1）完成第1题（引导生看书上P60的图）。（说明：“P”表示教材上的页码，以后不再提醒） 提问：应把什么看作单位“1”？（右边两组图应把1个长方形、1个三角形看作单位“1”） 哪些分数是真分数?哪些是假分数？ （2）完成第2题。