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【课题编号】：LX130007

广东省XX市中小学教育科研立项课题

结题报告

课题名称 传统文化考点与本土文化教学的整合研究 单 位 XX市XX第一中学 课题负责人 XXX

课题组成员 XXX、XX、XXX、XXX

联系电话 XXXXXXXX

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《传统文化考点与本土文化教学的整合研究》结题报告

一、研究问题的提出。

视听新科技不断更新换代，娱乐文化不断渗透，社会生活丰富多彩。多元化的文化格局实实在在影响着我们每一个人，对正处于成长中的青少年更是一把双刃剑。如何从纷繁复杂的文化产品中甄选优品，用以教育我们正在成长的年青一代，是我们每一个教育工作者的责任。我国传统文化和茂名本土文化就是我们的一个宝库。

中国文学史、文艺史上，不仅诞生了老子、孔子、墨子、吴道子、王羲之等一批伟大的思想家、文学家、书画家，以及屈原、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、陆游、关汉卿、曹雪芹、鲁迅、郭沫若等文学大师，而且出现了《诗经》、《论语》、《孟子》、《离骚》、《史记》、“唐诗”、“宋词”、“元曲”及《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》等宏篇巨著和《步辇图》、《兰亭序》、敦煌壁画等艺术精品。这是我们民族的瑰宝，值得每一位炎黄子孙自豪。我们茂名本土文化史、艺术史、历史上，同样诞生了潘茂名、冼夫人、冯盎、高力士、陈鉴、凌十八、丁颖、林砺儒等一大批杰出代表，尽管我们的茂名本土文学没有众多名著，茂名民间艺术没有大量名品，但同样如浩海明珠，在中华文化史留下浓墨重彩的一笔。虽然茂名本土文化只是沧海一粟，但通过了解、学习这些名人典故、艺术珍品，不仅可以使学生掌握茂名无比丰富的文化知识，而且可以从不同时代、不同体裁的珍品中感受到茂名悠久的历史文化脉搏，得到茂名深厚的文化的熏陶和人文精神的陶冶。

中国的传统文化教育离不开对中华传统文化和本土文化的准确把握，离不开传统意识和传统精神的弘扬，如果脱离中华传统文化，本土文化教育就必然零零碎碎。如果脱离现实的本土文化，中华传统文化教育就必然流于形式。据此，传统文化教育更应重视本土文化的形象具体和学用简易的特征，合乎其内在的学习经验和规律。要注意教给学生学习中华传统文化、汲取本土文化精华的方法，充分发挥中华民族与本土民俗整体辩证和直觉体悟的思维优势，在学习过程中既

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学会系统、全面、动态的审视、分析、解决问题，又达到故乡浓情的滋润、熏染和精神情操的提高和超越的目的。

基于以上思考，我们提出了“传统文化考点与本土文化教学的整合研究”的课题。 二、课题开展的条件

1、学校XXX校长的积极倡导和大力支持。

2、学校语文科组在长期的教研活动中积累较为丰富的传统文化教学经验。

3、负责人XXX老师有丰富中考教改经验。

4、学校作文教学和作文竞赛活动有大量的充满本土文化气息的佳作可供参考研究。

5、茂名地区丰富多彩的本土文化活动提供了鲜活的学习、研究素材。

三、课程目标的设定

通过《传统文化考点与本土文化教学的整合研究》课题的开展，丰富学生的文化生活，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统文化的根基。

1、为初中传统文化教学提供有效的理论依据和指导。在了解和理解传统文化的同时，学生学会运用多种方法，能初步理解、欣赏传统文学、艺术作品、初步具有一定的品味传统文化的能力。

2、为中考改革中传统文化考点提供策略指导。以“语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，初步形成“课内外结合、学用结合”的传统文化教学策略及“综合性课程与弘扬民族文化”课堂教学模式。促进我们茂名地区本土文化教学和的传播开展。

3、让学生对我国（及茂名）传统文化有一个更系统、深刻的认知和参与。提高学生对我国（及茂名）传统文化的关注度和自豪感。使学生初步感受优秀的中华民族传统文化和本土文化，激发热爱祖国、爱家乡的情感。在深厚的中华文化和本土文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀传统文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统。

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