内容发布更新时间 : 2024/12/29 15:45:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
知课文进行语篇教学，再根据问题设计相应的教学活动。符合大家对事物的认知规律。] Step 3 Practise
我们都爱演：学生分小组表演课文场景，可选择课文中的一个或几个不同的场景进行表演；可以自己添加台词。对于能自己添加台词的小组。给予特别奖励。 Step 4 Homework 1. 熟读课文。
2. 抄写B部分单词，并默写。
3. 和同伴一起演演、说说关于内心感受的句子。
教学反思：在本课中单词都比较简单，同学们掌握的还不错，通过情景角色表演A部分内容，同学们积极性很高，课堂气氛较好，但是有部分同学只会背诵书本上的内容，稍加改动就不清楚了，如“be afraid of…”由此可见他们没有真正理解。
Period 2 一、教学目标 （一）语言目标 1. 词汇：
（1）进一步巩固、运用新词汇 afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid。
（2）能听懂 、会说、认读词汇swimwear, step, use, reply, hold. 2. 句型：
(1)能用“I’m…”“I’m afraid of…”表达自己的情感和情绪。 (2)能用“Don’t worry.”来安慰他人。 （二）应用目标
1. 能用简单的句子表达自己的情感、情绪以及产生的原因； 2. 能理解并朗读课文D部分短文；
3. 能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题； 4. 能改编短文进行表演或自己创作表演。 二、教学重难点 1.重点：
（1）能用所学的词汇与句型正确表达自己的感受。
（2）能在正确的语境中运用“I’m …”“I’m afraid of…”表达自己的感受。
（3）能用“Don’t worry”来安慰他人。
（4）能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题。 2. 难点：
（1）能运用有效的阅读策略D部分短文，并完成相关习题。 （2）能改编短文进行表演或自己创作表演。 三、教学准备 多媒体课件、单词卡片
四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.Greetings 2.Revision 百变大咖秀
教师分别出示大量单词卡片sad,tired, afraid, clever, angry, hungry, difficult等，学生看到单词后做出夸张的表情与动作，并说出句子：I’m … 3. Free talk
教师与2~3名学生进行课前对话。 T：Hello, Amy. How are you ?
S: I’m fine, thank you. Miss Li. And you ? T: I am very happy today. It’s my birthday. S: Happy birthday, Miss Li.
[设计说明：教师与学生的课前谈话，让学生在真实语言交际中运用所学知识，做到学以致用，体现语言的交际功能。] Step 2 Presentation 1. Learn the new words
T: Let’s play a game, Brain Storm. It’s about swimming, and what can you think of? S1: A swimming pool.
T: Yes, you can think of a swimming pool. S2: A swimming cap.
T: Good. You can think of a swimming cap. …
(预测：学生回答是可能只是说单词，教师注意提醒学生用完整的句子表达：I can think of …)
T： I like swimming. I enjoy the cool water.Do you like
swimming?
S1: Yes. I like swimming.
S2: No. I can’t swim. I don’t like swimming. T: So, you are afraid of water? S2: Yes. I’m afraid of water.
T: Don’t worry. You are still a kid. You can learn to swim.
[设计说明：阅读前通过头脑风暴进行思维拓展，联系有关游泳的一些词汇，唤醒旧知，同时提前预热短文。] 2. Part D: Let’s Read (1) Pre – reading
教师出示D部分图片，交代故事背景，和学生一起谈论图片。
T：Mrs Chen took Lingling and Dongdong go to a swimming pool for a swim.Look! They are in the swimming pool. What can
you see in the picture?
S1: I can see Mrs Chen, Lingling and Dongdong. S2: I can see a swimming pool. S3: I can see swimming glasses. …
T: What are these ? They are the steps. (出示单词卡step,板书并教读step) (2) While - reading
第一步：学生观看D部分影音，初读短文，并回答问题。 Q1：Why didn’t Dongdong go into the pool? 第二步：学生细读短文，回答下列问题。 Q2：How could Dongdong come into the pool? Q3: Who would teach Dongdong how to swim? Q4: Who held Dongdong’s hands? 第三步：学生齐读短文，回答问题。
Q：What did Mrs Chen say to Dongdong at last? (3) Post – reading
引导学生将本课短文改编成对话，并进行对话朗读。
[设计说明：在讲解D部分短文时，教学过程设计为从初读到细读。先从整体感知本篇阅读短文本，再细看短文寻找问答的答案。便于培养六年级孩子的阅读能力；最后还将短文改成对话，让孩子在理解的