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浅谈《哈农钢琴练指法》的基本练习方法
作者：罗婷
来源：《北方音乐》2015年第19期
【摘要】在音乐艺术领域，钢琴是乐器之王，钢琴的演奏往往会为一件音乐艺术作品带来难以替代的艺术效果。当代中国，钢琴弹奏技法的教学实践活动早已受到这个学习群体的广泛关注，时至今日，我国钢琴弹奏技术教学实践开展工作已经取得了较为深厚的发展态势，随着国外艺术教育实践领域几套建制成型的钢琴教材在我国的引入与实践，中国的钢琴弹奏学习者已经获得了比较充分的、有效的开展钢琴弹奏学习实践工作的途径和方法，本文将对笔者在实践《哈农钢琴练指法》过程中总结出的相关教学心得和体会，作简要的论述分析，以便于相关领域的学习者参考指导。
【关键词】 钢琴教学； 《哈农钢琴练指法》； 训练方法
近年来，中国的钢琴弹奏技术教学实践活动已经取得了一个相对长远的发展态势，来自于不同西方国家的一些钢琴弹奏技术教学法，经过了数年时间的学习与应用，得到了行之有效的发展。在这些已经引入我国，并且已经在实践意义层面受到广泛推荐和运用的外国钢琴技术教学参考著作中，《哈农钢琴练指法》因其在钢琴手指锻练的学习路径中，具有鲜明性、系统性和科学性特征，得到了中国当代不同年龄阶段的钢琴弹奏学习者的青睐，本文将对笔者在实践《哈农钢琴练指法》过程中总结出的相关教学心得和体会，作简要的论述分析，以便于相关领域的学习者参考指导。 一、作曲家简介
查尔斯·路易斯·哈农（以下简称哈农）是十九世纪法国地区饱富盛名的杰出的管风琴演奏家、古典音乐作曲家、合唱指挥家、钢琴弹奏家以及音乐教育家。哈农1819年生于法兰西共和国北部Saint-omer地区附近的Renescure小镇。他的父亲是一位当地公办学校的在职校长，同时也是一位小有名气的古典音乐家。良好的家庭教育经历环境和背景，使得哈农在其成长过程中，比较充分而系统地受到了当时风行于世的古典音乐艺术作品较为深刻的客观影响以及耳濡目染。到哈农30岁的时候，他已经担任了法兰西共和国北部海滨城市布罗涅一个教堂中的管风琴演奏员以及教堂直属的唱诗班群体的指挥员。
哈农作为一名具有丰硕实践探索工作成果的钢琴教育家以及作曲家，创作并且编写了数量比较庞大的有关音乐乐器演奏技术的教学实践活动参考著作以及独立性的古典音乐艺术作品，其中主要包括：《大众速成钢琴伴奏法》（1854）、《基础和声教程》（1863）、《少年钢琴家的欢乐》（1866）、《幻想曲》（1863年）、《管风琴练习大全》（1863—1868）以及《钢琴基础教程五十首》和《钢琴名曲精选》等等，然而，在哈农完整的音乐艺术社会活动发展历程中，他留给当代世人的最为重要的艺术馈赠则是他在公元1873年创作并编写完成的独
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立著作《哈农钢琴练指法》，这是哈农留给后代为数庞大的钢琴弹奏技术学习者的一个重要的、拥有独到理论与实践性建构体系的教育性著作文本。 二、教材介绍
《哈农钢琴练指法》是一部完全性地包含钢琴演奏活动中的手指技术训练细节的钢琴技术实践活动参考教材，书中共计包含了60首独立的钢琴手指练习曲目。其在设置钢琴手指技术练习对象的客观范畴的过程中，比较广泛地涉及了多种手指弹奏技术。音阶、琶音、半音阶、五指协调一致性练习、双音、和弦、颤音、六度音程、八度音程、轮指法、震音、手指断奏等钢琴手指弹奏技术都包含于其中，通过这些钢琴技术的学习，对有效促进钢琴学习者的手指灵活、技术能力的培养和提高都起到重要的辅助作用。由于《哈农钢琴练指法》前30条具有纯白键、模进性、节奏相同、左右手相同、没有音乐表情记号的五大特点，因此，我们可以利用这30条练习结合几种基本的弹奏方法来进行练习。 三、关于《哈农钢琴练指法》的几种基本练习方法
通过上文中对《哈农钢琴练指法》有关背景、理论的简明性铺垫和引入介绍，结合笔者自身对《哈农钢琴练指法》的教学实践，针对部分内容，总结出几点有效的学习和弹奏这本教材的练习方法，以帮助学习者在钢琴弹奏技术学习的过程中，有效改善手指问题，并促进相应技术要求的掌握。
（一）慢速非连奏的练习
作为最基本的弹奏方法之一，非连奏要求的是颗粒性的弹法。在具体的钢琴弹奏实践行为的实施过程中，独立的乐音之间不能够出现明显的自然性连接。当手指触键后，指尖的力量要集中，牢牢站立在键上，等音符的时值弹够后，手指就立即离开琴键，继而抬起手指，再进行下一个音的弹奏。
开展慢速非连奏钢琴弹奏技术训练实践的基本目的和动机，包含两个基本方面的内容： 1、锻炼和培养钢琴弹奏者的手指弹奏力度以及支撑力。由于有的学生手指极为软弱，弹出的声音和音色总是不够饱满结实，也就是所谓的很“飘”，而指尖和手指有力的学生弹的却踏实有力，清晰通透，由此可见，手指弹奏力度及支撑力的重要性。
2、在技术实践过程中切实改善和解决屡屡出现的手指“折指”问题与困境。
在《哈农钢琴练指法》的实际练习中，以第一条练习右手部分为例，当手臂（大臂）自然向上抬起时，附带起肘、腕，、手指，1指端朝下对向键盘，手臂松弛垂落时，1指落到琴键上，指尖站稳，第一关节要稳固且稍微凸起，并且手指要能够有力地支撑住肩、臂传下来的全部重量，同时稍作停留，保持手型的规范，
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继而手臂再带动肘、腕，、1指抬起，2指进入弹奏下一个音的准备。3、4、5指也以此练习。
在实施慢速非连奏钢琴手指弹奏技术训练实践活动的过程中，我们对有关的钢琴弹奏技术学习者所建议的弹奏速度与节奏要求是：慢而准确，以十六分音符为一拍，将节拍器调到60拍。
（二）中速高抬指连奏的练习
连奏的弹奏要求，对钢琴弹奏者手指的触键方式不是爆发性的快击挥动，而是训练有素的缓慢触摸。连奏技术需要的是较好的演奏行为控制技术，要求手、腕、肘、臂等各活动部位的圆滑、平稳与协调。
高抬指，是钢琴演奏者在完成弹奏细节流程中，抬起某一个手指的细节动作，且与这个手指直接密切相连的其他若干个手指，不会因为这个手指的抬指动作而发生相应的扭曲或者是被拉扯的客观状况。当然在此弹奏的过程中，也并不是说手指抬的越高越好，而是要做到在自然放松的状态下，高度适中的抬指。
实施中速高抬指连奏的训练过程的技术要点为：
1、切实改变手指的触键部位，不以指尖，而以柔软的指面肉垫部位实施触键动作。 2、切实改变手指触键的高度，在这里，不需触键的高度而要求以平稳的贴近键面的方式触键。
3、切实改变手指的触键速度。缓慢的触键是创造柔和歌唱性连奏声音的关键因素。 4、切实改变钢琴弹奏者触键过程的发力形式。以水平方向的用力实践方式体现具体弹奏技术的类似推、拉、挂、摸的触键形态理念。
5、连奏要求更多地运用手臂的重量和寻求重量在指间平稳地流动转移。
6、钢琴弹奏者要特别地注意在触键动作实施后保持上部重力的传导转移，让身体上部重力从一个音（手指）移向另一个音（手指），务求声音圆滑连贯。
开展中速高抬指连奏钢琴手指弹奏技术训练实践的基本目的包含两个基本方面的内容： 其一，有效而充分地锻炼钢琴弹奏者的手指灵活性。 其二，有效而充分地锻炼钢琴弹奏者的手指独立性。