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中国的行政区划 说课稿

中国的行政区划醴陵市富里中学 钟炎辉教材：义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级（上）第一章P6-10 一、教材分析：１、教材所处的地位与作用：省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。２、教材的重点、难点以及分析与处理：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉３４个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。 二、目标分析：

知识与技能： ★ 弄清我国现行的三级行政区划； ★ 在中国政区图上准确找出34个省级行政区，记住其名称、简称及行政中心。

过程与方法： ◆ 通过指读34个省级行政区名称和填准省级行政区名称，培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记忆能力； ◆ 通过实践，培养学生的动手操作能力。

情感态度与价值观： ▲ 培养学生的参与意识与学习地理的兴趣； ▲ 通过对香港和澳门特别行政区的设立的学习，培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感； ▲ 激励学生努力学习的雄心壮志。

三、过程分析：本节课知识容量大，学生记忆有一定的难度。采用多种方法进行教学，让学生反复做读图、填图和拼图练习，充分调动学生的学习积极性显得尤为重要，为此，我设计了以下四个环节： 激情导入 互动启

思 合作探究 创新升华 教学环节 教学程设计意图 序 约翰·洛克——教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。 ①从学生感兴趣的猜谜入手，以趣激 激 情 导 入 疑，以趣引思，激竞赛猜谜，激情导入： 寻找猜谜高发学生的学习兴手：（打我国的省级行政区名称各趣。 ②通过猜谜，一：）船出长江口——银河渡口——让学生对下面学习藏宝之地——双喜临门——碧波万的内容有了期待顷——大言不惭—— 感，使学生能由被动接受转化为主动地进行探索学习。 叶圣陶——教是为了不教。 以记促学，寓教于乐： 寻找记忆之 互 动 启 思 星、点子王：1、 给大家3分钟时间，看谁在规定时间内记得又多又快。你记得这么快的妙招是什么呢？（交流经验，探讨学习）如：位置记忆法；联想记忆法；联系生活实际记忆等。 2、 老师出招： ①、针对行政区名称——《中国行政区划①提出目标，突破重点，鼓励学生积极探讨，学人之长，补己之短。 ②培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感，让同学们认识到台湾是中国领土