内容发布更新时间 : 2024/5/9 6:32:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第七单元 万以内数的认识
第1课时 1000以内数的认识
教学内容：75页、76页、77页。 教学目标：
1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2．学生能认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
3．学生能够一个一个地、十个十个地、一百一百地数千以内的数，掌握1000以内数的数位顺序及数的组成，正确读写，加深对数的概念的理解。
教学重点：掌握1000以内数的组成、读法和写法及单位间的进率。
教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）及单位间的进率。 教学准备：辅助课件、学具计数器。 教学过程：
一、 导学
（出示散乱的小正方体图片，分别为10个、100个）：
师：有什么办法，让我门一眼看出有几个小正方体吗？你是怎样数的？ 出示：一个一个地数，10个一是一十 十个十个地数，10个是一百 二、试学，展学。
1、猜一猜：屏幕上大约有多少个小正方体？（学生自由猜，教师有选 择地板书）
2、数一数：这次你觉得可以怎样整理？也可以让我们一眼看出。 （一百一百）。
3．数数，掌握千以内数的顺序及组成。
（1）学生自学76页和77页，并把空白部分填完整。 （2）同桌交流。 三、研学
1、 师：为什么9个百后面不说10个百，而说成一千呢？归纳并板书：
10个一百就是一千。
2、285你能在计数器上表示出来吗？看着计数器，你能把这个数写下
来吗？说说你是怎么写的？怎么读？
3、299的后一个数是多少？从310起，十个十个的数，数到490。
从490起，一百一百地数，数到990，从990起，一个一个地数， 数到1000.
999三个9一样吗？999的后一个数是（ ）请写下来。怎么读？ 表示（ ）个（ ）。
4、难点突破：出示496、208、280、1000，分别在计数器上快速地拨出来，
读一读，同桌互相说说组成，
四、固学
1．
你能迅速数出有多少元钱吗？你是怎么数出来的？在计数器上如何表示？
2、书本79页练习十六第2、3、4、6题
3、补充练习：
（1）由9个百和4个一组成的数是（ ）。 （2）5个十和8个百组成的数是（ ）。
（3）一个三位数，最高位是4，其余各位都是0，这个数是（ ）。 （4）最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ）。 4、．小调查：利用课余时间搜集生活中千以内的数据。 五、板书设计：
1000以内数的认识
10个一是一十。 10个十是一百。
10个一百是一千。
写作： 2 8 5
读作：二百八十五
教学反思：
第2课时 认识算盘
教学内容分析：
本课内容是教材第78页例4认识算盘。 教学目标：
1. 认识算盘，会读写算盘上的数。
2. 知道算盘可以帮助我们数数和记数的作用,会用算盘进行记数,
3. 了解记数的历史，算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增
强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，会读写算盘上的数。 教学难点：带有上珠的数的读写。 教学准备：算盘 教学过程：
一、导学。（介绍算盘的历史和现在）
算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就 已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在，所以 算盘是我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、 东南亚、欧洲等许多国家和地区。 二、尝试，交流 1、自学78页。 2、同桌交流。
3、介绍算盘及拨数的方法
（1）算盘的构造：认识框、梁、档、上珠、下珠
算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”(板书)， 一般有九档、十一档到十五档。档中横的一条叫“梁”，梁上两珠， 称“上珠”(板书)，一个上珠表示“5”。梁下五珠称“下珠”(板书)， 一个下珠表示“1”。
（2）、边拨边认读算盘上的1－9各数。
拨珠的方法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠(边讲边拨)。 下珠向上拨用大拇指，下珠向下拨用食指，上珠向下和向上拨用中指。 （3）、在算盘上拨出563 独立尝试拨数，全班交流：
小结：算盘上哪一档都可以定为个位。只要个位确定下来， 其余的数位也就确定了。
（4）同桌合作：在算盘上拨出17 254 309 180 600
重点反馈：309 180 600说说你是怎么拨的？
三、固学
1. 拨数，完成练习十六第10题，选两个说说它的组成。 同桌比一比，看谁拨得又对又快 2.完成练习十六第11题
学生先独立完成，在全班交流。 3.拨出下面各数
（1）
（2）
（4）4个百，8个一
（3）2个百，5个十和7个一
4．算盘上的2颗珠子可以表示多少个不同的三位数？请全部写出来。 四、小结
通过今天的学习你有了哪些收获？ 五、板书设计：