内容发布更新时间 : 2024/5/2 14:11:13星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

公开课《山羊兹拉特》教案及教学反思

一．教学目标

1. 体会小说中山羊兹拉特和阿隆一家之见真挚的情感。

2. 通过山羊与阿隆对话的语段分析，体会写作中语言的节制所具有的魅力。

3. 感受小说所体现的悲悯情感。 4. 理解情感在小说中的作用。 二．课时安排：1课时 三．教学过程：

（一）快速浏览课文，用简洁的语言复述一下故事情节。 阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪，兹拉特协助阿隆共同战胜并安全回家。

（二）是什么改变了山羊兹拉特被卖的命运？ A.暴风雪

1、齐读6－11自然段，感受一下这场暴风雪。 2、这一场景，在文章有什么作用？

①推动故事情节发展，为他们被困迷路、表现人与动物之间相互依据相亲相爱的亲情关系作铺垫。 （结构）。

②凸显兹拉特的重要性，成了勒文家不可或缺的一个角色，从而改变了它的命运；使家庭的贫困，有了转机给阿隆家带

来了好运。（内容） ③营造紧张的气氛；

④制造悬念，提高阅读兴趣。 B.情感

1、暴风雪是改变山羊兹拉特命运决定性因素吗？ 不是。暴风雪过后，阿隆一家照样还可以把山羊卖了。决定性因素是阿隆及家人与山羊之间的情感及关系。

幻灯显示：一篇给人留下难以磨灭印象的小说，其情感有着不可忽视的作用。小说中情感的存在，可以使小说跨越许多，作用于每一个读者的神经，感受到情感的魅力。 2、遭遇暴风雪前后，人对山羊的情感有何变化？ 不舍却不平等（套、牵）读3－4段 平等（我需要你，你也需要我）

相亲家人（兹拉特也有一份坐在炉旁）读31段 幻灯显示：小说中的情感表现应有一个酝酿的过程。 小说的情感要保持一种蓄势待发的态势，它饱满有力，却停留在将要漫溢而未漫溢的状态。P88

3、请找出最能感受到情感在山羊和主人之间的双向流动的细节描写。

（1）分角色朗读14—25段，感受在恶劣的自然环境下，两个弱小的生命体现的最宝贵的情感。

(1)阿隆明明知道兹拉特不会说话，为什么还要一再地和它

说话？

孤独、恐惧中的阿隆渴望交流和关爱，需要兹拉特给他精神的慰藉。

（2）试着揣摩阿隆此时的心理：庆幸、感激、愧疚 （3）小说的人物都能用语言和神情表达自己的情感，但山羊兹拉特却只能用“咩”来表现，这一声声“咩”表达的是什么含义呢？

A但前面有对兹拉特的语言描写吗？（第5、8段）这是一只怎样的山羊？

B两处描写的表达效果相同吗？直接、含蓄（想象空间） C老师替作者发挥想象，用人类的语言写出山羊的“咩——”字所要表达的情感。大家也跟原文比较一下，效果有什么不同。 显示：

“兹拉特，我们现在的一切,你是怎么想的？”

“碰上这大风雪好像很倒霉，但是我们也很幸运找到了这个草垛啊！”兹拉特说。

“如果我们没找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵了?”阿隆说。

“是啊，真要感谢这草垛的主人呢！”山羊又答道。 “如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。