内容发布更新时间 : 2024/5/18 7:46:00星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
初中音乐冀少版八年级上册第三单元音乐知识民歌教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与能力:通过本课教学,使学生掌握我国民歌的类别,了解并体验各类民歌的风格特点。
2、过程与方法:通过创设情境、设疑、提问、互动、体验等方法激发学生对中国民歌的喜爱和学习的兴趣,让学生了解几首具有代表性的民歌。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱祖国民歌的感情,树立民族自信心、自豪感。
2学情分析
初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。
3重点难点
教学重点:
通过欣赏、演唱了解民歌的概念,使学生掌握我国民歌的类别,体验由于地理环境、生活习惯的不同,了解各类民歌的风格特点。 教学难点:
如何正确区分山歌、号子、小调。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入 一、情景导入
播放音乐:女子十二乐坊演奏的乐曲《茉莉花》,学生伴着音乐走进教室。
设计意图:为学生创设氛围,听觉上感受民歌的魅力,同时也是可以和本课的结尾呼应。 师:同学们,前几天我们年级组举行了拔河比赛,咱们班的成绩还非常的不错,我们总结一下是靠的什么赢得这场比赛的? 生抢答:劲大、我们团结……
师:对,拔河比赛是集体赛事,我们要靠集体的力量,首先我们要挑选身强体壮的同学,其次我们的选手要劲往一处使,也就离不开我们的口号声。现在我们就情景再现,回顾一下我们拔河比赛的场景。
同学们模拟手握绳子,身体前倾,老师喊“一二”,学生回应“加油”。
师:非常好,这就更加的体现了我们班级的凝聚力。同学们你们知道吗?刚才我们的呐喊助威声就可以说是我们即兴创作的小民歌。同学们都是小作曲家,艺术来源于生活,成功随处可见。 同学们惊叹!
设计意图:运用学生身边的活动,切合实际,易于操作,便于理解,鼓励性的语言让他们体验成功的快乐,更能激发学生学习的兴趣。 活动2【讲授】欣赏、分析音乐 1、民歌的概念
师:刚才老师说我们的呐喊声就是即兴创作的小民歌,为什么呢?到底什么是民歌,民歌有哪些特点呢?我们今天这节课就来学习“中国民歌”。(出示课题:板书:中国民歌欣赏) 多媒体展示:民歌的概念 2、劳动号子
师:我们中国地大物博,民族众多,而且由于地理环境不同,生活习俗不同,风土人情不同和语言差异的影响,所以创作出各地不同风格的民间歌曲。首先请同学们欣赏一首民歌,猜一猜应该是民歌的哪一类?跟我们开始的拔河呐喊声创作的民歌有什么关系吗? 播放音乐《拼命号子》 生:号子
师:为什么是号子呢? 生讨论、发言
总结号子的特点:是一种与劳动的节奏紧密配合,伴随劳动而唱的民歌。在劳动中,号子不仅起着统一节奏和步调的作用,同时也起着协调紧张的劳动、驱除疲劳、振奋精神、鼓舞干劲
的作用。演唱形式多为一领众和,也有多领众和,旋律简单,有规律重复,律动性强,具有粗犷、豪放、铿锵有力的特点。
设计意图:帮助学生理解号子来源于劳动生活,让学生在感性认识的基础上展开理性思考,体验号子的风格特征,增强学生的兴趣。 板书:劳动号子 3、山歌
师:我们刚刚学习了劳动号子,接下来老师再请同学们欣赏一首民歌,同学们再猜一下这应该是民歌的哪一类? 播放视频音乐《赶牲灵》
设计意图:选用视频音乐更直观、形象,能够帮助学生体会、感受当地的风土人情、以及在此环境中产生的音乐 生:山歌
师:为什么这首是山歌呢?
师引导提示:通过视频画面了解陕西的地理环境、风土人情,并体会在那样环境氛围下产生的音乐,学生讨论。
总结山歌的特点:劳动人民在山野、田间、牧场即兴抒发内心思想感情的民歌。山歌的产生与地理环境有直接的关系,长期生活在山区,人们交通不便,相互见面十分不易,于是在两山之间遥遥相望的人,用歌声传递信息。而且有些地区形成了富有特色的山歌歌种,比如陕北的信天游,内蒙古的爬山调,青海、甘肃的花儿、少年。山歌的旋律节奏比较自由,旋律跨度大,音区高,激情奔放,歌头和歌尾带有吆喝性的唱腔,音调悠长飘逸。 师:其实山歌音乐很多,同学们还能想到哪位歌手? 生:阿宝、王二妮……并举例他们的代表作
活动:师生共同演唱山歌《山歌好比春江水》,多媒体展示乐谱。
设计意图:进一步理解山歌的风格特点,并亲身体验,提升对山歌的认识和理解,同时也是知识拓展,拓宽学生的知识面,提高学生的艺术欣赏能力和思考的能力。 板书:山歌 4、小调
师:我们欣赏了号子和山歌,最后欣赏小调,感受一下小调与前两种音乐的不同 播放视频音乐《茉莉花》
学生欣赏并思考:小调产生的原因以及它的风格特点