内容发布更新时间 : 2024/5/31 2:00:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《乘数是整十数的乘法》教学设计

教学内容 教 学目 标

1、结合具体情境，经历乘数是整十数的乘法计算方法的探索，找出计算的规律； 2、能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能在解决一些简单的实际问题。

3、经历认真观察、独立思考的学习过程，发展归纳、概括的能力，学会交流体验合作乐趣。教 学重 难 点

重点：熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能在解决一些简单的实际问题。 难点：发展归纳、概括的能力。 教 学准 备课件课 时 教 学 过 程

（一）出示情境、引导探究

师：同学们，这一节课我们继续研究乘法

1、 出示第一组图片：第一幅图是5个1元储蓄罐；第二幅图是5个10元储蓄罐；第三

幅图是50个10元储蓄罐。

2、 师：请分别列出乘法算式，算一算各有多少钱？ 3、 师：50×10的积是多少？怎么算出来的？

4、 2、 出示第二组图片：第一幅图是3个2元储蓄罐；第二幅图是3个20元储蓄罐；

第三幅图是30个20元储蓄罐。

5、 师：30×20的积是多少？又是怎么算的？ 6、 （二）引导探究，概括规律（12分） 7、 师：根据刚才的两组算式，你发现了什么？

8、 1、独立思考，寻找发现（交流讨论都是建立在学生独立思考的基础上，这样他们的交

流讨论才有深度）

9、 要求学生观察这两组算式，进行独立思考。 10、 师：有些同学已有发现，还有些同学可能没想好，先在四人小组当中交流你们的想法，

形成小组向全班交流的意见。 11、 3、 汇报成果，概括规律

12、 师：请小组代此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net表把你们组的发现进行汇报交流。 13、 4、尝试运用，加深认识。

14、 师：根据发现的规律，来计算120×40的话，算法有几个步骤？ 15、 （三）初步应用、小结方法（5分） 16、 1、试一试。教材P24试一试

17、 独立完成计算，同桌交流算法，加强学生的个别指导，及时校正错误，达到初步用

的目的。

18、 （1） 师：这道题能看懂吗？请独立计算后把得数填在表格内，有困难的同学请寻求

老师和同学的帮助。

19、 （2）练习反馈

20、 2、小结：乘数是整十数的乘法计算的规律

21、 选择其中某一个算式，先让学生同桌之间互相说一说乘数是整十数的计算方法，然后

在教师的引导下小结乘数是整十数乘法的计算规律。 22、 （四）巩固练习，熟练提高（15分）

23、 刚才通过同学们自己的观察、交流、归纳出乘数是整十数的乘法计算的规律，我们利

用我们的发现，去解决下面的数学问题。 24、 1、巩固性训练（算一算）

40×40= 30×80= 50×20=

25、 24×30= 15×50= 28×20=

26、 在这个练习当中，要求学生利用乘法规律进行计算，并有选择地交流算法，巩固核心

知识。 27、 学生可能会说，乘数中末尾共有几个0，其结果就添上几个0，如30×80，3×8=24，

30×80=2400。教师提出50×20又会是怎样的呢？

28、 2、变式训练

29、 （1） 在乘数末尾添“0”使等式成立。 30、 7 ×5 =3500 31、 13 ×3 =3900 32、 5 ×12 =6000 33、 （2） 写一写

34、 （ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260 35、 师：你是怎么想的？ 36、 3、解决问题 37、 根据价格来计算。

名称 单价 篮球 60元 足球 35元 排球 40元 羽毛球 18元 书包 30元 （1） 买20个足球，要付多少钱？

（2） 王老师要买25个书包，带上1000元钱够吗？ （3） 还能提什么数学问题？ 4、拓展训练（机动）

（五）课堂总结、质疑与学生评价（2分）

师：这节课我们学习了什么，你是用什么方法进行学习的？