内容发布更新时间 : 2024/5/12 5:52:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

分析人体吸入气体和呼出气体的成分变化

一、实验教学目标

1.初步掌握人体吸入和呼出气体成分测定的方法。

2.通过动手实验、讨论、交流等活动，培养学生分析、总结和概括的能力。 二、实验内容

1.实验名称：分析人体吸入气体和呼出气体的成分变化 2.实验器材：集气瓶、量筒、烧杯、试管、火柴、燃烧匙等。 3.实验材料的准备：澄清石灰水、蜡烛。 三、实验教学设计思路 1.教学重点

（1）分析吸入气体和呼出气体的成分变化。

（2） 引导学生通过实验、观察、比较等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力。 2.教学难点

通过实验分析，理解人体呼吸运动气体成分的变化。 3.实验对达成教学目标所起的作用

“气体交换”从人体呼吸气体的变化的学生实验和“分析吸入气体和呼出气体成分含量表”入手，帮助学生进一步理解气体变化的原因。 4．主要教学策略

本节课实验教学设计力图以《初中生物课程标准》为依据，以“合作学习模式”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托实现课堂教学目标。 5.实验类型

分析人体吸入气体和呼出气体的成分变化学生分组实验， 4位学生一组； 四、实验教学过程 课前合作：设计实验

1.课前学生四人组成一个小组，依据验证植物光合作用和呼吸作用气体变化的实验原理，设计出实验：验证人体呼吸过程中吸入气体和呼出气体成分的变化，并在老师的帮助下准备实验用具和材料。设计实验过程中，老师提示大家，我们呼出的气体可以用向上排空气法收集，方法如图所示（PPT展示向上排空气的方法）。从学生设计的实验中选择最合适的一种验证方法。

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生生合作1：实施实验

1.收集两瓶空气，用向上排空气法收集两瓶人体呼出的气体。

2.分别在一瓶空气和人体呼出的气体中放入燃烧的蜡烛。现象：空气中的蜡烛不容易熄灭，人体呼出的气体中蜡烛熄灭。

3.分别在另一瓶空气和人体呼出的气体中倒入澄清石灰水。现象：空气中的石灰水澄清；人体呼出的气体中石灰水变浑浊。

演示向上排空气收集气体 :

实验1 生生合作2：分析实验

实验2 学生四人一组根据以下几个问题分析实验。

1.实验中对照组和实验组分别是哪组？ 2.两组实验中的单一变量是什么？

3.从实验现象，你能得出的实验结论是什么？ 师生合作1：实验结论交流

1.两组实验中收集空气的为对照组，收集人体呼出气体的为实验组。

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2.两组实验中的单一变量都是收集的气体不同，其他因素都相同。

3.根据实验现象和书上的人体吸入、呼出气体成分含量比较的表格得出结论：人体呼出的气体中二氧化碳的含量增加，氧气含量减少。 拓展合作：完善实验

对实验过程还存在哪些疑问？请同学们课后继续完善和改进实验过程。 实验中注意事项：

1.用向上排空气法收集人呼出气体时，将吸管插入集气瓶底，瓶

口处盖上毛玻璃盖，防止收集的气体中混入大量的其他气体（如右图所示）。

2.气体不要太早收集，最好的在实验前15分钟至实验这段时间内，现象比较明显。

3.将澄清石灰水和燃烧的蜡烛放入集气瓶时，速度一定要快。倒入澄清石灰水后再盖上毛玻璃盖，将两个集气瓶晃动一下，现象比较明显；而放入燃烧的蜡烛时，实验现象明显，速度较快，要集中注意力观察。

4.实验中澄清石灰水的量，用量筒准确的量取等量的两份，放入两个大小相 同的试管中，并用面纸封口。要多准备几根大小相似的蜡烛，点燃后选取火焰大小

相似的两个进行实验。 五、实验说明

（一）实验过程中三点尝试

1.与我校的四个学习模块相结合，让实验过程持续发酵。 2.在已有的知识基础上设计实验，让学生学会知识迁移。 3.选择性更换书本上的实验器材，让实验操作更加简单。 （二）书上实验与改进后实验的比较 1.装置简单化

书本的实验装置图比较复杂，实验器材准备困难。相比较而言，此套实验器材比较容易获得，装置过程更加简单。（左图为书上的实验装置，右图为改进后的实验装置）

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