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虚拟教学方法在护理教学中的应用

作者：王洪羽 金宏 刘威 万晓明 关青 来源：《管理观察》2016年第24期

摘要：目的 探讨虚拟教学方法在护理学教学中的应用。方法 对照班同学采用传统教学法，实验班采用虚拟教学法，比较两班的理论课成绩、护理操作技能成绩和学生对教学效果的评价。结果 实验班护理操作技能成绩和理论课成绩均高于对照班；实验班对虚拟教学效果的评价优于对照班对传统教学法的评价。 结论 虚拟教学方法在护理教学中的应用，有利于提升护生的整体能力，提高教学效果。 关键词：护理教学 虚拟教学方法 应用 中图文分类号：R 473 文献标识码：A

随着患者维权意识的提高及人们对社会伦理道德问题认识的加强，护生直接在患者身体上的实践学习受到了很大限制[1]。同时护理学是一门实践性很强的学科，实验教学贯穿整个护理学的教学过程，为了提高护生的专业技能操作水平，弥合课堂理论教学和临床实践间的差距，帮助学生完成从护生到临床护理人员的角色转换，学院将虚拟教学方法应用于护理学的教学中。虚拟教学方法是将虚拟现实技术运用到教与学中，虚拟现实技术作为一种综合计算机图形技术、多媒体技术、传感器技术、人机交互技术、网络技术、立体显示技术以及仿真技术等多种科学技术而发展起来的计算机领域的新技术，已成为世界主流国家训练的发展趋势[2]。学院在护理学教学中采用局部操作技能训练模型、计算机辅助训练模型、虚拟仿真实验教学网络等虚拟教学方法，取得了较好的教学效果。 一、对象与方法 （一）对象

选取学院2013级护理本科1班205人作为研究对象，其中女生185人，男生20人，年龄21～24岁，平均年龄22.5±0.8岁。按班级分为实验班102人，对照班103人，两班均为四年制护理本科生，性别、年龄、已学课程成绩比较。 （二）方法

教学方法。两班理论课采用统一集体授课方式，板书与多媒体教学相结合；实验课为小班教学。两班同学为同一组教师授课。对照班同学采用传统教学法，包括演示法，观看视频。实验班采用虚拟教学法，包括采用局部操作技能训练模型，计算机辅助训练模型，虚拟仿真实验教学网络。第一，对照班实验课采用传统教学法，带教教师进行讲解和示范护理技术操作，学生之间相互进行练习。第二，实验班实验课采用虚拟教学法：一是局部操作技能训练模型，局部操作技能训练模型主要训练护生的单项护理操作技能，例如静脉输液术、气管插管术，胃管