内容发布更新时间 : 2024/9/21 20:34:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第7课时 解决问题

【教学目标】

1、让学生在模拟做花篮的情境中，运用所学的知识和方法解决生活中的简单问题。 2、引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。 【教学重点】

增强应用数学的意识，学会从数学的角度提出问题，并解决问题。

【教学难点】

通过对具体问题的探究，使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。

教学过程

一、情境交流：“做花篮问题”导入 1.多媒体课件出示教材第32页情境图。

师：同学们，敬老院的李奶奶病了，王老师带领她的学生去看望李奶奶，想买个花篮送给李奶奶。同学们愿意运用最近学会的乘法知识帮助王老师制定一个做花篮的方案吗？帮忙算一 算，看看要花多少元钱。就让我们和她们一起解决问题。 学生观察画面，了解相关信息，进行小组交流。 教师板书相关信息：

粉百合每枝6元、白掌每枝7元、郁金香每枝9元、非洲菊每枝7元、玫瑰花每枝6元、剑兰每枝8元，做好的花篮198元。

2.教师提出：同学们以小组为单位，合作设计做花篮方案。 学生进行小组合作，设计做花篮方案。

二、交流探究方案

师：让我们大家来看看每个小组设计的做花篮的方案吧！ 要求篮内不少于3种花，总枝数不低于20枝花。 各小组派代表汇报本组设计的做花篮方案。 教师记录(板书)其中几种不同的方案：

1.花篮内放置3枝粉百合、3枝白掌、5枝郁金香、6枝非洲菊、3枝剑兰。 3+3+5+6+3=20(枝）

6×3=18(元) 7×3=21(元) 9×5=45(元) 7×6=42(元） 8×3=24(元） 18+21+45+42+24=150(元）

2.花篮内放置2枝白掌、9枝郁金香、9枝剑兰。 2+9+9=20(枝）

7×2=14(元） 9×9=81(元） 8×9=72(元） 14+81+72=167(元） 3.花篮内放置9枝粉百合、2枝白掌、9枝玫瑰花。 9+2+9=20(枝)

6×9=54(元） 6×9=54(元） 54+14+54=122(元)这样最省钱！

师：议一议,你认为哪种方案最好，为什么？

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指名回答。

三、快乐尝试 练一练相关习题。 板书设计

解决问题

1.花篮内放置3枝粉百合、3枝白掌、5枝郁金香、6枝非洲菊、3枝剑兰。 3+3+5+6+3=20(枝）

6×3=18(元) 7×3=21(元) 9×5=45(元) 7×6=42(元） 8×3=24(元） 18+21+45+42+24=150(元）

4.花篮内放置2枝白掌、9枝郁金香、9枝剑兰。 2+9+9=20(枝）

7×2=14(元） 9×9=81(元） 8×9=72(元） 14+81+72=167(元） 5.花篮内放置9枝粉百合、2枝白掌、9枝玫瑰花。 9+2+9=20(枝)

6×9=54(元） 6×9=54(元） 54+14+54=122(元)这样最省钱！

教学反思

这节课教学设计的优点体现在：能够联系生活，创设情境, 激发学生的兴趣。在这节课中，教师紧密联系学生的生活实际，创设学生熟知的生活情境，丰富学生学习的资源。比如让学生发现现实情境中的基本信息，也就是以往课堂中所说的条件，这样,使数学学习不再是枯燥无味、重复再现，而是让每个学生都融入到了具体的情境中。通过学生的发现交流，让学生体会到数学知识的价值所在，同时也激发学生参与学习的热情,使学生自觉地麥与到学笱活动中去。

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