内容发布更新时间 : 2024/6/8 15:54:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

四、拓展延伸

教材第25页练一练第3题。 板书设计

笔算乘法（三位数乘一位数）

223 669 × 3 × 5 669 3345 教学反思

三位数乘一位数的计算方法是本节课的重点。本节课是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法之后的拓展。笔算的方法对学生来说不是难点，关键是让学生在掌握方法的基础上正确地进行计算。小学数学课程标准较注重对学生估算意识的培养，同时使估算与笔算相辅相成，因此本节课设计时有意地将估算渗透其中，利用估算促使学生的观察能力、计算能力得到提高，这是其一；其二，计算教学较为枯燥，属于“纯数学”的内容，如何让这部分知识“活”起来，变为学生自身的需要，使学生体会数学的价值，需要对这节课的结构动一番脑筋；其三，本节课对如何在计算教学中渗透对学生数学问题意识的培养，进行了一些尝试。

第二单元 两、三位数乘一位数

第4课时 乘数中间有0的乘法

【教学目标】

1、理解0和任何数相乘都得0。

2、理解并掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功的体验。 【教学重点】

能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算。 【教学难点】

能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算，理解算理。 教学过程 一、激趣引入 多媒体课件出示练习： 1.口算并讨论。

0×2= 6×0= 0×9= 1×0= 0×0= 讨论：关于0的乘法有什么特点？ 引导学生得出：0和任何数相乘都得0。

星期天，6只小白兔在森林里采蘑菇，每只小白兔采了0朵，那么6只小白兔一共采了多少朵呢？

学生独立完成，然后小组交流讨论。师巡视，个别辅导。 师：指名回答，并说一说算法。 学生可能会有以下算法：

加法0+0+0+0+0+0=0(朵)进而根据乘法的意义列出 0×6=0（朵）或6×0=0（朵）

教师引导学生说出：0和任何数相乘都得0。 3. —个鱼缸里面只有水，没有鱼。

提问：5个鱼缸里一共有几条鱼？ 10个呢? 15个呢？ 指名回答：5×0=0(条)或0×5=0(条)。

教师再次引导学生说出；0和任何数相乘都得0。

师：这节课我们就来学勻中间有0的三位数乘一位数的笔算。 教师板书课题：中间有0的三位数乘一位数的笔算。

二、创设情境，探究新知

师：通过刚才的练习我们知道了 ：0和任何数相乘都得0，其实，生活中我们经常遇到相乘的两个数中间有0的情况，不信你瞧。 多媒体课件出示教材第26页例题：

2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区桂林、南宁、百色三个城市传递。三个城市共有火炬手多少名？

让学生观察题目中的信息和问题，然后独立列式，并尝试解答，最后小组交流。

教师巡视，对个别学生进行辅导。

指名回答，并让学生说一说是如何进行计算的。教师边板书边引导学生说出计算过程和计算方法。 208×3=624（名） 208 × 3 624

师：引导学生观察、思考：积的十位上的2是怎么算出来的？学生独立思考，在小组内交流想法，师巡视，个别辅导。

师指名引导说出，根据三位数乘一位数的计算方法，进行计算，先从个位乘起，用3乘208个位上的8，相乘得24，在积的个位写上4，2进位到十位，再用3乘208十位上的0，相乘得0，与刚才进到十位的2相加得2，在积的十位写上2，再用3乘208百位上的2，相乘得6，在积的百位上写6。

小结208×3的计算方法(与前面学到的笔算方法相同）。

教师再次指名学生说出208X3的笔算应从个位起，用3分别乘208的每一个数位上的数：先从个位起，用3乘208个位上的 8，相乘得24，在积的个位写上4，2进位到十位，再用3乘208十位上的0，相乘得0，与刚才进到十位的2相加得2，在积的十位写上 2，最后用3乘208百位上的2，相乘得6，在积的百位上写6。 归纳总结：

引导说出中间有0的三位数乘一位数的笔算方法和多位数乘一位数的笔算方法相同。计算时从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位

上的数，乘到哪一位满几十，就向前一位进几…

三、快乐尝试 第一关：基础题

1.列竖式计算下列各题。 105×3= 104×3= 201×6= 307×8= 605×9= 703×7= 不计算，想一想说出乘积是几位数。 406×3 602×5 407×2 309×3 206×5 501×2 第二关：深化题

教材第27页练一练第1题。 第三关：拓展题

争当小医生，给题来看病。

308 402 704 × 2 × 3 × 3 606 126 2102 607 506 803 × 5 × 3 × 7 335 1508 5601