内容发布更新时间 : 2024/5/19 5:13:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人教版小学数学四年级下册《三角形的内角和》课堂实录及评析

教学内容：新人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册数学第67页例6、“做一做”及练习十六的第1、2、3题

教学目标：

1、理解并掌握三角形的内角和是180°，并能运用这一结论解决相关问题。

2、经历猜测——验证——得出结论——解释与应用的过程，体验归纳、转化等数学思想方法，培养学生动手操作、合作交流能力。

3、体会数学学习的魅力，体验探究学习的乐趣。 教学重难点：

通过操作验证归纳出三角形的内角和是180°。 教具准备：多媒体课件、三角板、直尺、贴纸。

学具准备：每组一个学具袋（内装三角形、自主学习记录单）、量角器、直尺。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

师：同学们，我们已经认识了三角形，对于三角形，大家都了解它的哪些知识？

生1：三角形有三条边、三个角、三个顶点。 师：你说出了三角形的特征。 生2：三角形有稳定性。

师：这是三角形的特性。声音非常响亮！还有吗？

生3：三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 师：这位同学说出了三角形的分类，大家知道这是按照什么标准来分类的吗？

生：（齐）按三角形的角来分。

师：你能说出下面三角形是什么三角形吗？ 学生口答。

师：这三种类型的三角形组成一个的快乐大家庭，可是近日却因为一个问题争吵不休，大家想不想听一听？

生：想。 课件演示。

师：它们正在什么问题？ 生：谁的三角形的内角和大。 师：到底谁的内角和大呢？ 学生产生疑问。自然导入新课。

师：这节课我们就来学习三角形的内角和。（板书课题：三角形的内角和）

【评析】教学的任务是解决学生现有的认知水平和教育要求之间的矛盾，为学习而设计教学，是教学设计的出发点和归宿。教师在课堂开始时问学生：“大家都了解三角形的哪些知识？”可以了解学生已有的知识基础，根据学生的实际情况设计教学，由此找准教学的起点。三角形按照角的大小分类是学生学习的知识基础，在这里进行适当的复习，也为下面的探索活动做好了准

备。

二、自主探究，学习新知

1、认识“内角”、“内角和”、合理猜测。 师：看到课题，你有什么疑问吗？ 生：什么是三角形的内角和？

师：这个问题很有价值！大家是怎么理解的呢？大胆说出你的想法。 生：三角形的内角和就是三角形三个角的和。 师：你理解得非常正确，你叫什么名字？ 生：王博。

师：小王老师，你能上来讲给同学们听听吗？（师黑板画三角形） 生：（生到黑板边指边说）三角形的内角和就是三角形这三个角加起来的和。

师：大家说他讲的怎么样？真像个小老师。这三个角就是三角形的内角，为了便于区分，通常把它们编上序号，分别叫做角1、角2、角3。（标出∠1、∠2、∠3。）还有别的疑问吗？

生摇头。

师：老师有一个疑问，三角形的内角和是多少度呢？谁来猜测一下？ 生1：我觉得是180°。 师：你是根据什么来猜测的？ （生说不出根据）