内容发布更新时间 : 2024/11/15 20:34:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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关于图形的认识、测量的复习教案(苏教版六年级下)

关于图形的认识、测量的复习 教学内容：教科书97～98页“整理与反思”前半部分， “练习与实践”第的1～6题。 教学目标： 1.使学生加深对直线、射线和线段特征的认识，进一步理解它们之间的关系。 2．使学生进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念。 3．感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，增强学习数学的信心。 教学重点： 使学生加深对直线、射线和线段、角等特征的认识，理解它们之间的关系。 教学难点： 用量角器量角、画角，理解垂直与平行的关系，画垂线 教学准备: 多媒体 教学过程： 一、揭示课题 同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习。 今天我们先用“画一画”的方法复习线和角。 二、复习线段、射线和直线 1.用两点画线：根据已知的两点，你能画怎样的线？看看你画的线有什么特点？ （先独立画线，然后互相说一说各自的发现再填在表格里） 指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。 2.完成“练习与实践”第2、3题。 三、复习角 刚才，我们复习了线段、射线和直线的知识，接下来用同样的方法来复习角。 1.让学生自己画一个任意角。 让学生过一点画两条射线，说一说这两条射线组成了什么？（板书：角） 你能说说怎样的图形是角吗？（从一点引出两条射线所围成的图形，叫做角。） 提问：角的大小与什么有关?指出：角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关。追问：角的大小的计量单位是什么? 2.画不同的角：从一点引两条射线画不同的角，并将角分类，同桌比一比，看谁画得角种类多，并交流各种角的特征。 3.完成“练习与实践”第5题 4.量角 尝试完成练习与实践第6题，教师巡视指导。 交流量角的方法：顶点与中心对齐，一条边与0刻度线对齐，从0度起读出另一条边指向的刻度，就是角的度数。 每位同学任意画一个角，先判断是锐角还是钝角，再测量，同桌互相检查和指导量角的方法。 四、复习垂线和平行线 我们在画一画的活动中复习了不少知识，画一画的方法还真管用，你能再用画一画的方法来研究同一平面内两条直线的位置关系吗？ 1.任意画两条直线：在同

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一平面内，画两条直线，并研究这两条直线的位置关系。 2.完成“练习与实践”第1、4题。 学生交流 五、小结 通过学习你有什么收获？ 学生交流 六、作业 完成《练习与测试》相关作业。 板书设计 关于图形的认识、测量的复习

关于图形的认识、测量的复习 教学内容：教科书97～98页“整理与反思”后半部分， “练习与实践”第的7～10题。 教学目标： 1．通过复习，使学生加深对平面图形基本特征的认识。 2．感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，增强学习数学的信心。 教学重点： 使学生进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念。 教学难点： 用所学的知识解决一些简单的实际问题。 教学准备: 多媒体 教学过程： 一、整理与复习 请大家回忆，我们学过哪些围成的平面图形？如果把这些平面图形分成两类，可以怎样分？ 引导：由线段围成的平面图形分为一类，由曲线或由曲线和线段共同围成平面图形分为一类。 学生画出的三角形、平行四边形和梯形的高，在画出的圆中用字母标出圆心、半径和直径。 二、复习三角形的知识 1.三角形的概念。 我们已经学过三角形，请同学们自己画出几种不同的三角形。教师巡视。 三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到这一特性? 想一想三角形的高指的是什么，怎样画一个三角形的高。 2.三角形的分类。 同学们刚才画了几种不同的三角形，它们有什么不同?是按照什么标准分类的? (两种标准：按角分类，按边分类。) 按照三角形中角的不同可以把三角形分成几类?它们分别叫做什么三角形? (可以把三角形分成三类：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。) 每类三角形的三个角各是什么角?我们学过什么特殊的三角形?(等边三角形和等腰三角形。) 3．出示三角形的集合图 提问：你是怎样理解上面这个图形的？ 什么样的三角形是等腰三角形？什么样的三角形是等边三角形？ 4． 完成“练习与实践”第8、9题 第8题让学生先独立选一选，再要求说说选择时是怎样想的。 第9题先让学生独立算一算。填一填，再指名说说计算时的思考过程。 三、四边形的复习 1.四边形的概念。 什么样的图形是四边形?自己画―个四边形。长方形与平行四边形有什么关系? 教师可以用准备好的活动的平行四边形进行演示。正方形与长方形有什么关系?” 2.指导完

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成“练习与实践”第7题 提醒学生要借助工具规范地作图，再指名说说具体的画图过程。 四、指导完成“练习与实践”第10题和思考题 第10题先让学生在小组里讨论分割图形的方法，并试着分一分，再通过交流和评点，使学生进一步体会不同分割方法的特点。 思考题可以先让学生在图中画出相应的线段，再数一数三角形一共有多少个，并说一说这些三角形各是什么三角形。 五、小结 通过学习你有什么收获？ 学生交流 六、作业 完成《练习与测试》相关作业。 板书设计 关于图形的认识、测量的复习 关于图形的认识、测量的复习 教学内容：教科书100页的“整理与反思”， “练习与实践”第的1～8题。 教学目标： 1.进一步理解平面图形的周长和面积的意义与区别。使学生了解平面图形的周长和面积计算公式的推导过程，并会运用这些公式进行正确计算。 2.渗透转化思想，并能运用这一思想解决一些生活中的实际问题。 教学重点： 使学生进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念。 教学难点： 复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。 教学准备: 多媒体 教学过程： 一、导入 同学们，我们已经学过了哪些平面图形？学生回答后出示学过的平面图形。 我们已经了解了它们的周长和面积，今天，我们再来一起回顾一下。 二、整理复习 1.周长和面积的概念。 （1）什么是平面图形的周长和面积呢？ （2）那么谁能概括地说说什么是平面图形的周长？ （3）谁来说说我们学过了哪些长度单位？它们之间的进率分别是多少？ 学生回忆后完成“练习与实践”的第1题。 （4）那什么是平面图形的面积？ （5）回忆一下我们学过哪些面积单位呢？它们之间的进率分别是多少？ 完成“练习与实践”的第2、3题。 2.周长和面积的比较。 我们已经知道了周长和面积的意义，老师这里有两幅图，请你分别比较它们的周长和面积。 出示“练习与实践”的第5题。 学生交流 小结：由此可见周长和面积之间没有必然的联系。 3.周长计算公式。 那同学们还记得怎样计算这些图形的周长吗? 指名说出长方形、正方形的周长计算公式。 4.面积计算公式。 我们已经一起回忆了平面图形的周长计算方法，平面图形的面积公式是怎样推导出来的呢？ 学生交流 像这样把新问题转化成已学过的知识，从而解决新问题，是数学学习中一种很常见的方法。