内容发布更新时间 : 2024/10/18 20:23:44星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
3 怎样使用网上软件
【设计思想】
1、以学生自主探究的教学方法为核心
2019《中国学生发展核心素养》指出，核心素养包括文化基础、自主发展以及社会参与。同时包含人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。整节课贯穿学生自主探究的活动，能够独立思考、独立判断，具有好奇心和想象力，能大胆尝试的，积极有效解决问题。
2019《基础教育信息技术课程标准》指出基础教育信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。鼓励各地在参考本标准的基础上开展多样化的探索，进一步完善信息技术课程内容体系。关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养，以迁移应用为标志，以顺应信息文化为目标。 2、体现交流共享、迁移思维的理念
本课通过交流共享促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。培养学生获取信息、处理信息、发布信息的素养。同时培养学生的迁移思维，提高学生的创新思维能力。 【前情分析】 1、学情分析
本课的教学对象为六年级学生，对信息技术学科知识有一定的积累，并且掌握了计算机的基本操作。而作为信息时代的原著民，学生对于新事物又有着浓厚的兴趣。 2、教材分析
本课内容为六年级自编教材。本课1课时，内容设计有：通过之前学过的信息技术操作知识来学习使用新软件“易企秀”。
本课是的设计思路：通过教师自我介绍引入主题新软件“易企秀”，引导学生来一场达人秀，那么你们打算秀什么呢？一起认识易企秀的界面，初级达人秀—添加主题，学生自主探究，如何添加页面；中级达人秀—添加文字、声音等素材，学生自主探究，引导学生达到无师自通学会软件的目的；超级达人秀——添加特效美化作品，发布分享作品。注重培养学生自学新软件的迁移思维能力。 【教学目标】
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1、知识与技能： 学会学习易企秀软件 2、过程与方法：
通过自主探究等环节掌握易企秀的使用方法 3、情感态度与价值观：
体验通过之前学过的信息技术操作知识来学习使用新软件“易企秀”的成功感，培养学生迁移思维能力。 【教学重点】
通过之前学过的信息技术操作知识来学习使用新软件“易企秀”。 【教学难点】
学生自主探究体会并总结出学习易企秀的方法，培养学生迁移思维能力。 【教学形式】
1、创设情境：学生的学习需要在一种和谐、愉快的整体氛围中自然而然地进行，采用创设情境法，可以将学生引入特定的学习氛围，顺其自然地进行学习活动。 2、自主探究：巩固知识性的反复操作往往让学生感到乏味无趣，但换成有趣的新软件，学生乐于接受，效果令人惊喜。通过之前学过的信息技术操作知识来学习使用新软件“易企秀”培养学生迁移思维能力。
3、乐于分享：感受学生新事物的乐趣，尝试不同的分享方式。
4、有效评价：在教学过程中开展自评与互评，并及时有效的进行师评。 【教学准备】 教学环境：机房
资源准备：多煤体演示课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入
1、提问：同学们认识我吗？再来认识一下老师（通过易企秀软件自我介绍） 2、引导：你知道我使用的是什么软件？你是怎么知道的？（通过观察获取信息） 3、出示课题：易企秀
老师今天带来了三种颜色的认证卡，如果你集齐三种认证卡，说明你已经是超级
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达人秀了。
环节小结：（出示主题，激发学习新知识的兴趣） 二、学习新知 环节一：初级达人秀
老师用易企秀秀了秀自己，你们想秀什么呢？（班级风采、学校活动、宠物、电影等等）
1、【自主探究任务一】：创建一个空白场景（用自己的名字命名），添加背景和主题
提问：在哪里添加背景和文字呢？其实软件已经告诉了我们，谁发现了？（学生答，最上面的背景、文本小按钮） 师小结：通过工具栏按钮添加
学生操作实践（完成的可获初级达人秀认证卡）
2、抽同学演示讲解：介绍方法，提出注意事项（学生讲解：单击背景按钮，单击自己喜欢的背景图片；单击文本按钮，输入文字，修改文字的属性如颜色等小技巧：一定要先选中，再对文字进行编辑）
3、师小结：刚刚背景文字都是通过哪里来添加的？工具栏
根据我们以往的知识，大部分软件都有工具栏，可以完成添加素材等功能。当我们学习一个新软件的时候，工具栏是学习新软件一个很好的方法。
环节小结：（让学生学会观察学会倾听，掌握工具栏的使用，理解工具栏对于新软件学习的意义，学会迁移） 环节二：中级达人秀
1、提问：刚刚我们完成了首页，现在请再添加几页，添加图片和文字来秀出你想秀的有趣话题，最好在配上优美的音乐（层层递进，提升难度）
2、【自主探究任务二】：丰富主题内容（学生操作，完成的可获中级达人秀认证卡）
师引导：如果你们想听着音乐欣赏你的作品，可以点击页面右上角的发布按钮 （教师巡视并指导）
3、抽同学演示并讲解：你是怎么添加新页面的？ （学生讲解：通过界面右下角的加号添加新页面，通过文本工具按钮添加自己想说的话，通过音乐工具按钮
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