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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 22《我想》 课时 安排 2 课题与教学内容 教学目标 过程方法 引导学生在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵；图文结合，展开想象，体会情感。学习读写结合，仿写诗句的方法。 1、了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。 情感态度 2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。 知识技能 1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 1

教学札记

教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 2

第一课时 一、诵读国学，激趣导入。 引导学生背诵积累的关于春天的诗句、词语。 教师板书《我想》。 学生背诵： 如《春晓》、《春 游湖》、《咏柳》、《赋得古原草送别》、《春夜喜雨》等诗。 学生齐读课题，和老师书空写板二、初读课文，整体感知。 书。 （一）1引导学生大声朗学生大声自读课文，把不认识的读课文，要求读准字音，读通生字、不明白的词用不同的线勾句子 2、小组内认读生字卡片 画出来。 小组内认读生字。 学生认读生字。 交流识字方法： 加一加：糊、骗、趴、委、 学生开火车、对号入座认读生字。 学生展示读课文。 学生默读课文边读边勾画。 学生读画出的语句。 学生汇报如下： （二）检查自学效果。 1、课件出示带有生字词的句子，检查学生能否读正确、读流利。 2、出示生字卡片 4、开火车认读 5、指名朗读喜欢的小节，纠正读音。 三、品读诗文，想象画意。 1、我想把手儿安在桃树枝上 （一）引导学深思考：在美好的春天里“我”都有哪些神奇的愿望呢？（画每小节的前两行即可。） （二）汇报交流： （学生谈到哪个小节，就顺势讲解） 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 3