内容发布更新时间 : 2024/12/25 17:03:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

有趣的乘法计算

教学内容：苏教版小学数学第六册18-19页。 教学目标：

1．通过探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得数的规律，并能初步应用这个规律实行一些计算。

2．让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步观察、推理水平。 教学重难点：

1.观察并发现数学的秘密，找出事物简单规律的方法，并学会使用规律。 2.能使用所得的规律实行计算。 教学过程： 一、谈话引入

谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。我们一起来看看这些题。

课前复习

根据规律填空（一）：

32×16 = 32×8×（ ） 25×16 = 25×4×（ ） 35×24 = 35×8×（ ） 35×24

= 35×4×（ ） 35×24 = 35×2×（ ）

37×3×5=37×( )

42×5×7=42×( )

28×4×9=28×( )

根据规律填空（二）： 8×9=72 8×99=792 8×999=7992 8×9999=79992 8×99999=799992

这节课，我们再次出发，去发现一些有意思的规律。 二、互动探究

1.探究乘数是11的乘法计算。 （1）出示题目：24×11 53×11

谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同特点？我们先列式计算。 学生用竖式计算，指名板演。

提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比,你有什么发现?和小组里的同学互相说一说。 学生交流汇报：

①24×11=204，所得的积个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。

53×11=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是3；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是5；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上的数的和，是5+3=8。

（2）引导学生根据发现的规律，猜62×11的积。 提问：猜一猜62×11等于几？

学生举手发言：积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，应该是2；积的百位上的数，和原来两位数十位上的数一样，是6；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上的数的和，是6+2=8。所以62×11=682.。 追问：我们的猜测是否准确？请用竖式验证一下。 学生列竖式计算62×11，说说等于几。（682）

师小结：两位数与11相乘，积的规律能够概括为“两头一拉，中间相加”。 （3）出示题目，比一比看谁算的得快。 23×11 16×11 43×11 让学生根据发现的规律快速说出答案。 （4）出示题目：64×11

提问：试着算一算，有什么发现？（十位相加满10） 学生用竖式计算，指名板演。 追问：说说你有什么发现？