内容发布更新时间 : 2024/5/4 10:52:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第2课《对社会主义道路的探索》教学设计

吉林省吉林市第七中学 韩丽

一、教材分析

本课主要讲述的是俄国在建立了无产阶级政权、结束国内战争后，为了进一步巩固自己的政权，对社会主义道路所进行的探索。苏联的两位领导人从本国的实际情况出发，通过“新经济政策”、“成立苏联”实行“五年计划”等措施，找到了建设社会主义的新途径、新方法，这些理论和实践，对其他国家社会主义建设具有借鉴作用，苏联的发展历史也反映了世界现代史的基本进程和特点。苏联的社会主义建设突出了实事求是、勇于创新的精神，给后人留下了宝贵的财富。

与此同时，在社会主义道路的探索中，也形成了高度集中的经济政治体制，出现了弊端，为后来的发展埋下了隐患。

二、教学对象分析

社会主义道路如何走是所有社会主义国家一直在探索的问题，而苏联是世界上第一个社会主义国家，它所走的道路值得其他国家学习和借鉴。本节课理论性的内容特别多，初中生理解起来比较困难，他们所接触的信息都是现在的俄罗斯。对于它的过去，尤其是探索社会主义道路这部分内容，学生并不熟悉，对于列宁和斯大林两个人物的认识也只是局限在知道的阶段。因此我们在教学过程中必须循序渐进，抓住学生的心理特点，用他们易懂的语言来讲述俄国的历史，课堂上还可以充分调动学生的积极性，利用他们学过的中国现代史的相关知识与苏联的历史进行比较，开发他们的知识储备，引导学生逐步分析，理解苏联探索社会主义道路的艰难和曲折经历，认识苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。为后面学习苏联的发展和解体打下基础。

三、教学目标

? 课标要求

1．了解列宁在社会主义建设方面所做的探索。

2．概述二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。

（一）知识与能力

1．认识新经济政策实施的原因、内容和意义。 2．知道苏维埃社会主义共和国联盟的建立。

3．了解苏联的工业化和农业集体化，掌握苏联两个五年计划取得的成就。

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4．了解1936年新宪法的制定和斯大林模式的形成。 （二）过程与方法

1．通过比较“战时共产主义政策”和“新经济政策”，形成归纳和整理问题的能力。

2．探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响，学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。

3．通过对历史材料的分析得出结论，掌握论从史出的方法。 （三）情感、态度与价值观

1．通过对新经济政策的学习，认识到列宁在探索社会主义道路方面的实事求是、勇于创新的精神，以及一些带有原则意义的理论和实践，对其他国家社会主义建设具有借鉴作用。

2．通过本课的学习，认识到苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性和复杂性，它不仅对苏联历史发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。

3．通过对苏联工业化和农业集体化的讲述，认识到苏联在短期内所取得的巨大成就，有力地说明了社会主义制度的优越性。

四、重点、难点及解决方法

（一）重点、难点 1．重点

（1）理解新经济政策。

（2）了解苏联的工业化和农业化集体化。 2．难点

评价斯大林模式。 （二）解决方法 1．理解新经济政策

新经济政策是列宁探索社会主义道路过程中的一个创举。建议教师把它与战时共产主义政策对比讲，通过大量的材料来理解新经济政策实行的原因和作用。

第一步：出示幻灯片，回顾“战时共产主义政策”的具体内容。

第二部：再出示幻灯片，列宁的一段话。请同学们分析这段话的含义。理解新经济政策实行的背景。

第三部：带领学生看教材逐条分析新经济政策的内容。

第四步：引导学生结合当时的背景和具体内容概括新经济政策的历史意义。第五步：学生动手实践，列表比较战时共产主义政策和新经济政策的异同。 经过这样处理，有助于学生理解新经济政策的内涵，也认识到新经济政策代替战时共产主义政策是俄国国情决定的，它是列宁将马克思主义与俄国实际情况

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相结合的典范。

2．了解苏联的工业化和农业化集体化

实现社会主义工业化和农业集体化是苏联二三十年代取得的重大成就。教师可以通过观看视频和图片等方式给学生创设情境，让学生感悟苏联取得的成就，然后探究这些成就取得的原因。

首先，教师带领学生观看苏联一五计划的视频和相关图片资料，给学生直观的印象，感悟苏联发生的变化。然后提出问题让学生思考，苏联为什么能取得这么大的成就？从而引出五年计划的相关问题。

其次，关于五年计划的时间、重点、成就、结果等问题，学生通过观看视频，阅读教材可以独立解决。

最后，让学生讨论：苏联为什么要优先发展重工业？

这样可以增强课堂的生动、直观性，增加说服力，强化重点。同时也为后面的学习打下基础。

关于农业集体化，教材叙述的比较简略。教师可以结合图片和文字资料介绍农业集体化的具体做法。

为了突出重点，培养学生思维能力，我们在学习苏联工业化和农业集体化之后，设置这样的探究题：苏联实现社会主义工业化和农业集体化的过程给国家带来了哪些影响？学生分组合作完成，分别说出其有利和不利的影响，为学习斯大林模式做好铺垫。

3．评价斯大林模式

斯大林模式的理论性很强，对中学生来说，比较难理解。为了更好地突破难点，建议采用讲解、对比、讨论相结合的教学方法。

第一步：让学生阅读教材，找出斯大林模式形成的原因、积极影响和消极影响。学生在阅读的过程中形成一个初步的认识，做到有所知又有所疑。

第二步：斯大林模式的积极影响，教师通过社会主义工业化和农业集体化的具体事例进行补充讲解。关于它的消极意义，以邓小平的文字来引入，引导学生分析理解。如何理解弊端的表现，可以通过文字材料和教材中的自由阅读卡等史实，来把抽象的内容具体形象化，突破难点，培养学生的分析理解能力。

第三步：设置讨论题目，“苏联在对社会主义道路探索的过程中有哪些经验和教训”。通过这种方式帮助学生建构完整的历史学科知识体系，加强对知识之间的联系，形成综合能力。

五、教学过程

（一）导入新课

资源：视频──苏俄的国内战争片段。

教师过渡：十月革命后，苏俄又开始了艰苦的三年国内战争，为了战胜内

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