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冀教版四年级上册小学美术

全册教案（教学设计）

《识别公共标志》教案

教学目标：

1、应知：初步认识标志的作用与特点。

2、应会：初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。

教学重点与难点：

1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。

2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。

课前准备：

1、教具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔、电脑等。 2、学具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔等。 3、收集各种有关资料、图片等等。

教学过程：

（一）揭示课题

虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。

（二）联系生活对比分类，出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。 1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。 2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。

3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。 （三）对比分析 （图画和标志） （四）引发创作 （五）提创作要求

1、用绘画的方法为学校设计一个标志。 2、抓住标志的特点。

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3、设计时注意颜色的运用。 （六）学生创作

1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导。

2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。 （七）展示评价

采取自评、组评和教师评的方式。 评价导向：

1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性。 2、小组创作的过程中的点滴体验。 （八）小结

标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，形新通过今天这节课，你们对标志的理解会更深。

请大家今天回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所

学所知服务于社会，做社会的小主人。《导向标牌设计》教案

教学目标：

1、激发学生们的创造力和想象力。 2、了解导向标识的设计。

教学重难点：

重点：认知导向标识的意义。 难点：理解导向标识的设计理念。

课前准备：

教材、多媒体和课件等。

教学设计：

一、导入新课

展示若干标牌的图片，问问同学们的在哪见过和有什么想法。 二、授课 1、欣赏

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（1）播放导向标牌视频

等同学们看完后，问问同学们几个问题。 a、你们在哪儿见到的多呢？ b、这些“柱子”用来干什么的？ c、你认为这些东西设计的号码？ （2）展示图片

介绍导向标牌，并解释导向标牌的功能有哪些。 （3）学生讨论 三、小结

生活中到处都有各种各样的导向标牌，它给我们带来了很大的方便，让我们的生活更美好。

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